浅谈初中文言文教学法

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1、《教学法》论文浅谈初中文言文教学法培训学校和班级：教师资格培训北华大学2班培训学号：6号【摘要】文言文是中华民族优秀的文化载体。初中文言文教学是我国九年义务教育阶段语文教学当中一个重要的组成部分。通过学习文言文，学生们可以认识古代社会，吸收中华民族的思想精髓。同吋,对现代语文的教学也有很大的促进教育。本文从分析初中文言文教学的问题着手，对文言文教学提出几点建议。【关键词】初屮；文言文；教学教学法，顾名思义，就是“教”和“学”的方法，既包括教师教的方法和教学技能，也包括学生学习学的方法和学习技能。教学法是在教学过程中教师和学

2、生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。①文言文是中华民族优秀的文化载体。初中文言文教学作为我国九年义务教育阶段语文教学当中一个重要的组成部分，既是重点，又是难点。然而，有人调查分析，大部分的初屮生学不好文言文，他们对文言文不感兴趣，甚至还讨厌。除了学生的畏难情绪外，与教师的教法和学生的学法都有很大关系。一、文言文教学的问题：（一）教师单一的文言文教学方法。很多教师还是以传统教学方法为主，釆用串讲和默写的教学方法，并且不具体问题具体分析，对所有文言文的篇章采取固定的教学模式，枯燥乏味，致使学生

3、失去学习文言文的兴趣。（二）学生没有阅读文言文的良好习惯。这归因于教师对学生阅读文言文习惯培养的疏忽。教师一味地讲解和翻译，并但要求学生记忆文言文的解释，忽视了学生的主体地位,结果导致学生不会利用学习工具去自学，自然也没有培养阅读文言文的好习惯。要想改变教师单一的文言文教学方法和学生没有阅读文言文的良好习惯的问题，首先要从教师入手，改变文言文教学方法，培养学生的学习兴趣和学习能力；其次要正确认识初中文言文教学的价值，明确文言文的教学目标和教学耍点；最后耍培养学生文言文自学的能力，增加文言文的阅读量，拓宽文言文的阅读面。二、

4、文言文教学的几点建议：（一）教师要改变教学方法。教师可根据文言文内容的不同，采取不同的教学方法，例如采取串讲解读法、情景再现法、表演教学法和讨论教学法等等。但是，万变不离其宗，无论采取哪种教法方法，都要做到以下几点：1•诵读。初中阶段，由于学生对文言文刚刚接触，所以打好基础很重要。而诵读对于帮助学生理解课文内容，培养语感有很大的作用。但前提是诵读要活读，千万不要死记。2•理解。首先是要对文言文的时代背景和作者有所了解；其次是耍理解文言文的词语和语法点；再次是要理解课文的内容和中心思想。3•感悟。感悟是一个感觉与理解、感情与

5、认识相统一的活动。文言文无论从语言、风格，还是思想上，都有很多借鉴和学习之处。教师可就时代背景、人物、情节和人物语言以及人物行为提出思考问题,让学生体会，然后写学习后的感悟，也可通过讨论的方式各抒己见。4•联系。学习过文言文后，教师可引导学生联系现代汉语，通过比较，对文言文和现代汉语会有更深的认识和学习体验。(-)要明确文言文的教学目标和教学要点。在正确认识文言文有认识古代社会、传承优秀文化、接受思想道德教育和提高现代写作能力的价值后，就耍明确文言文的教学目标和教学要点。文言文的教学目标有:第一，培养学生对文言文语言的感受

6、能力。第一培养学生阅读浅显文言文的能力。第三，培养学生鉴赏浅显文言文的能力。文言文的教学要点：一是简介时代背景和作者，以帮助对课文的理解和提高学生的学习兴趣。二是古今对比，搞清文言文词义。三是疏通文字，读懂课文，要落实到字词句，对重点词语句式更要弄通读透，让学生掌握，做到举一反三。四是分析评点，对课文的遣词造句、布局谋篇和思想内容进行分析评价，培养学生的阅读鉴赏能力和写作技巧能力。五是复习练习，检查学习效果，巩固所学知识，可翻译复述，归纳比较，朗读背诵，听写默写等。(三)要培养学生自学文言文的能力。教师要教会学生使用学习工

7、具，例如使用古今汉语大词典等。学生要在教师的讲解基础上，加强诵读文言文，培养语感，记忆文言文词语与语法，对文言文的结构框架有个大致的了解。在做到以上要点的基础上，根据老师的推荐或者自己的兴趣，增加文言文的阅读量，拓宽文吉文的阅读面，使自己的文音文阅读和对其理解有个整体的提升。总之，文言文教学是目前初中语文教学屮的一个重要方面，教师要在教学实践当中不断摸索正确而有效率的教学方法，只有这样，才能激起学生学习文言文的兴趣，培养他们对文言文阅读的习惯。参考文献：[1]林森、刘洁主编：《教学法》，长春出版社，2012年6月。[2]段

8、昌平编著：《语文课堂教学操作艺术》，中央编译出版社，2012年3月。[3]陆卫东：《初中文言文教学的思考与实践》，华东师范大学硕士学位论文，2005年9月1Ro