资源描述：
《浅谈低智商儿童的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈低智商儿童的培养（教学论文）河南省郑州市经开区谢庄小学台德成我是一位名长期工作在教学第一线的小学教师，自从1977年7月参加教育工作以来，在王庄小学担任小学毕业班语文学科兼任班主任工作30年了•从2009年秋季开学以后,在谢庄小学担任小学一年级语文、数学兼班主任.并且随着学生升级，任课教师跟着班走•从2012年秋季开学以后，我担任二年级语文兼班主任.在39年的教学工作中•我一直在教学工作的第一线•现在回想起来,我所经历的许许多多教学典型事例，常常给我留下了深刻的印象。特别是我在对待学困儿童的教育培养方面，掌握了一些行之有效的教育方法•现在我从以下三
2、个方面来谈谈自己的教学体会。一、摸清学生情况，做到有的放矢。我是从2002年秋季由王庄小学调入谢庄小学的，本校学生来源于谢庄和后魏两个村。由于两个村的学生家长思想理念与王庄小学的学生家长思想理念截然不同，他们对学生的学习漠不关心,造成教学工作上的困难。这就使我不得不改变原来在王庄小学的教学管理模式。于是，我就根据每次接任的班级，采取行之有效的排查摸底，达到在教学中能够对症下药，有的放矢。譬如:我现在所担任的五年级二班这届学生.我是从2011年秋季接任二年级语文课程的，全班共有37个学生，经过智力测试、语文基础知识测试，结果发现:吃0分的学生有4人;吃4
3、分的学生有3人;吃5—54分的学生有5人。他们分别是周婷.魏胜利、张红鑫、武晓鹏、魏超强、武帅鑫、袁亦涛、袁豪、周佳昊、武少聪、岳世超、岳志霞•这些学困学生,就占了全班人数的三分之一。给我正常的教学工作带来了很多困难•当我了解到这种情况以后，我就暗暗下了决心，使他们一个也不能落下,力争大面积提高教学质量，给学校和家长一个满的交待。二、采取查漏补缺，做到因材施教。我从平时的教学中发现，这12名学生智商低于其他24名学生，要想使他们的语文成绩一下子提高起来，的确是困难重重。于是，我根据他们的个性特点,学习层次的参差不齐•在平时的讲课中，除了上好书本知识的同
4、时，可予中适当插入一两个使他们喜闻乐见的儿童小故事，来调动他们的学习积极性•例如:给他们讲《三个笨蛋》的故事，使他们明白这三个人笨在哪里？。讲《兔子和乌龟赛跑》，使他们明白，乌龟为什么能取胜？。讲《田忌赛马》,使他们明白田忌取胜的原因是什么？我想:这些问题他们也能知道其中的道理，教师还有什么教不会、学生还有什么学不会的知识呢?平时，我还发现这些学生不但对基础知识接受的慢,而且语言表达能力也比较差。根据这种情况，我利用“优教通”课件,给他们播放少年儿童演讲比赛节目,讲故事大赛节目,来锻炼他们的语言表达能力。通过课堂板书小故事片断，来提高他们的朗读能力•通
5、过对不同季节的观察，来锻炼他们的写作能力•学生张红鑫，我从二年级接班时，他的语文成绩只有4分,经过四年的精心培养，现在已经达到了79分,原来不爱回答问题的习惯也改了,每次学习一篇课文，他也能找出应掌握的知识重点，回答问题时，却能答得有条有理。学生岳志霞，原来对常见的四种类型的作文怎样去写无从着手。经过老师的耐心指导，结果五年级上册期末测试时，她的作文却取得了满分。学生武晓鹏，原来语文成绩只有9分,到五年级下册期中调研测试中取得了69分。2015年6月18日九龙中心校期末统一测试中，台德成老师所教的语文平均成绩达到了74.64分,名列五年级23个班级中第
6、九名。青年教师叶青所教的数学平均成绩达到了77.22分。名列23个班级中第七名的好成绩。可见，因材施教在教学实施中的确起到了事半功倍的效果。三、参加社会实践活动，培养学生的多种能力。有人问我，怎样才能转变学困儿童热爱学习的思想呢?我的回答是:方法很简单，那就是让学生平时养成走出课堂，到大自然当中去，让他们多参加社会实践活动,他们见得多了，听得多了,语文基础知识自然也就提高了。例如:春天来了，我让他们观察花草树木的变化;夏天到了，我让他们观察天气，风向的特点；到了秋天，我让他们观察人们在收获时节的繁忙景象;进入冬天，我让他们观察田野、鸟类的特征。学校组织
7、外出参加社会实践活动,我让他们明白每次活动的目的、意义……。由于他们见得多了,听得多了，平时把书本知识与实践活动相结合，知识面相对也就得到扩展了，学习起来也就感兴趣了。学生袁亦涛和周佳昊，平时不喜欢语文课，现在也喜欢上语文课了。今年4月上旬他们写的“走进母亲河”这篇作文，他们比平时写的作文有明显的进步。作文中的错别字少了，基础知识应用得多了。人物的四种描写,文章的四种说明方法，常见的六种修辞手法，常用的六种关联词语等等语文基础知识，能够用的恰到好处。在我的精心培养下,学生的各种能力充分得到了培养。综上所述，改变教学方法,转变低智商儿童的学习思想理念,不
8、让一个低智商儿童落下,是我平时在教学中的宗旨；因材施教、因势利导，是我在教学工作中的手段。现在
