浅谈初中物理课堂演示实验

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1、浅谈初中物理课堂演示实验［摘耍］演示实验是整个中学物理实验的重耍组成部分，它在学生深刻理解物理概念和规律，掌握研究物理的科学方法，培养学生严谨认真的科学态度中具有重要作用。在课堂物理演示实验教学中，教师应作充分的准备，并不断提高个人物理实验教学的素养和实验教学的艺术。［关键词］初中物理演示实验教学效果可见度优化物理课是一门以实验为基础的课程，加强实验教学是物理教育本质的自然冋归，符合素质教育的理论和实践的要求。而物理教学中的演示实验教学，无论是展示现象、导出概念还是发现规律，都有着其它教学方式不可替代的作用。所以做好课堂上的演示实验是物理教

2、学的重要环节，通过演示实验，能够提供丰富的感性材料，使抽象枯燥的知识变得形象、生动;它既可以激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效率，又可以培养学生的探究能力、观察能力、实践能力、操作能力、归纳和总结能力，更重要的是可以形成学生严谨的、实事求是的科学态度。现就如何做好初屮物理课堂的演示实验谈几点看法。一、课前充分准备，精心思考演示实验中可能出现的所有因素演示实验作为一种教学手段，它是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。英次是在课前反复操作，直到熟练的地步

3、，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合，既能勾起学生的求知欲望，又能达到物理课堂教学H的。第四是教师要考虑出课程标准屮规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必耍的改进，以提高教学效果。第五是耍考虑在演示过程中如何引导学生观察、启发学生思维，最大限度的发挥演示实验的作用。二、操作熟练口规范，以“身教”潜移默化的引导学生操作规范是指教师在使用仪器、连接仪器、装配仪器及演示现象时，动作要准确、标准。例如：在使用天平时，取用磁码、移动游码必须用银子而不能直接用手；用弹簧

4、测力计测量物体重力前，先调节弹簧测力计指针归零；量筒量収液体体积读书时，视线应与液体凹面底部相平；电路连接时导线两端接头不是钩、叉时，要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，也会使学生养成严谨求实的实验习惯。三、实验用语准确到位，力求严谨、准确语言是传授知识的重要T具，教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确不含糊。否则，会对学生止确认识仪器、形成概念、掌握定律产生不良影响。例如：在称呼仪器名称时不能随意更改仪器名称，如将滑动变阻器称为电阻器，将灵敏电流计称为电流表等。

5、更不能将类似仪器混为一谈，如将圆筒测力计、平板测力计称为弹簧秤。在物理概念、结论的阐述中更应准确，如重量不能表述为重力；物体的物理屈性不能表述为物体的物质属性等。四、时刻以学生为主体，促进学生学习的主动性学生是学习的主体，演示实验不能先做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。这种做法忽视了学生学习的主动性，完全不能发挥出演示实验的作用。教师应在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生观察、分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论顺理成章的被推导出来，达到演示实验的目的和效果。五、最大限度的增加演示实验的可见度，提高演示实验的

6、实效性演示实验不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。教师要想方设法增大演示实验的可见度。让演示实验走下讲台在学牛中间做，投影放大、机械放大、自制可见度人的仪器进行演示等都是常用的方法。演示实验进行时，教师应“变快为慢、变小为大”等，并反复演示指岀观察要点和重点，最大限度的突出演示实验的关键点。六、多做演示实验忌“偷工减料”展示图片与演示实验一样，都是传统的教学手段。对于一些物理器件的结构及工作原理，如内燃机的内部结构、工作原理，可用展示图片来进行讲解，但展示图片无法代替演示实验。演示实验能够真实的、直观的再现物理现象，而展示图片无法做到。所

7、以物理教师要多做演示实验，不能“偷工减料”。七、合理运用多媒体，优化演示实验教学有些实验是科学家在特定条件下完成的，教师不可能实现在课堂上的演示，只能借助图片、文字来表述，让学生通过想象在头脑中再现，如原子弹的爆炸、“神舟七号”飞天等场面。但是，若用多媒体，则可顺利再现其壮观的场面，让学生获得更多的感官刺激。他们仿佛身临其境，从而激发爱科学、爱祖国的热情。又如应用多媒休展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间和空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生加

8、强认识，理解透彻。总Z,物理演示实验是物理课堂教学必不可少的组成部分。我们要把握实验教学这个主阵地，着力培养学生仪器的使用与操作、数据的分析与总结、误差的分析与评估、间接测量的基