机械制图课程“生本”教学探略

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1、机械制图课程“生本”教学探暁【摘要】机械制图课程“生木”教学，应加强问题的设计，在解决问题过程中坚持“生本理念”；从学生实际出发，坚持创新理念；注重学生思维能力的培养，鼓励学生自主学习。【关键词】牛本教育机械制图【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2014)01B-0110-02生本教育，是新课改的教学理念，它的教育宗旨是：以学生为主体，高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生。这就打破了传统的“填鸭式”教学，充分发挥学生的积极性和能动性，其深层意义是以生命为本。我国的基础教育多年来一直沿袭传统的“教师传授、学生接受”的师本教育，这种教育方式对学生创新能力的培养有

2、所欠缺，因此，应对传统的教学模式进行改进，在教学中贯彻“生本理念”，课堂突出以学生为主体，把课堂交还学生，引导学生自主探究、主动学习、合作交流，从“要我学”变成“我要学”，从被动的接受者变成主动的获取者。生本教育经多年的实践，在教育教学中取得了较好的效果。机械制图是机械类专业及相近专业必须开设的专业基础理论课同时又是一门实践性、应用性非常强的课程。在机械制图课程教学中，可从问题的设计到问题的解决，从融洽的课堂氛I韦I到学生思维能力的培养等方面展开生本教育。比起传统的教学方法，在机械制图课程教学中采用“生本”教学有着更好的效果。具体说来，机械制图课程采取“生本”教学，可从以下方面展开：一、加强

3、问题的设计，在解决问题过程中坚持“生木理念”问题的设计是“生本”教学的根本，是学生快乐学习的关键。生本教育，注重的是学生快乐地学习，在轻松、愉快的氛围中获得知识，因此，在授课过程中，问题的设计就显得非常重要。所谓问题的设计，是指根据所学内容，分清重点难点，明确教学目标，在此基础上提出相关问题，以便于学生围绕所设计的问题开展学习活动。在设计问题的过程中，特别要注意的是，要考虑学生的己有知识和理解能力，提出大部分学生都能理解和接受的问题。在教学过程中要根据教学内容、学生的认知和学生的实际情况，让学生围绕问题去思考，去探究，并主动地投入到教学活动中来。同时，应抓住学牛思维活动的特点，为学牛提供丰富

4、的背景材料，从学牛常见的实情、实物、实例入手，让学生在自由参与和表达中获得体验的快斥。如在学习“基本几何体”中“球及其表面上点的投影”时，可拿一个篮球放在讲台上，同时设计以下两个问题：第一，要求学生仔细观察篮球,并思考如何画出篮球的三视图。可分组讨论画法。第二，在球面标上一些点，要求学生思考球面上这些点的投影在哪，并分组讨论它的画法。在此过程中，学生看到了篮球，显得非常有兴趣，由于目标明确具体、明了，继而在后续的学习过程中,学生都争相发言、讨论，课堂气氛非常活跃，最后问题得到圆满解决。设计好问题后，把问题交给学生，耍求学生根据课文的内容，分组讨论，最终目的是解决问题，在这一过程中，应充分突出

5、学生的主体地位，让学生经丿力知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问及至知识结构的建构等过程，实现真正的“生本”。在课堂上，要把讲台交给学生，让他们展示自己的例子，说说自己的方法和思想。以笔者的教学实践为例。笔者曾给出主、俯两个视图，让学生画出第三个视图，同时画出它的轴测图。学生们画出多种不同的图形，产生了疑问：怎么会有多种答案？一题多解？大家争相讨论，各抒己见，课堂氛围非常活跃，学匸的学习积极性被充分调动。这•问题的设计冇意识地培养了学牛的发散思维能力。通过对比和反复讨论，彰显了问题实质，同时也渗透了转化的读图思想方法，真正实现了把课堂还给学生，让学生积极主动学习的生本教

6、育。二、从学生实际岀发，坚持创新理念工程图样被称做“工程技术界的共同语言”。图形是交流、表达的直观工具，耍求中专机械类专业学生具备较强的绘图和读图能力。机械制图不仅是一门重要的技术基础课，也是一门重要的技能培训课程。生本教育要求我们必须把学生放在第一位，以学生为主体，采用灵活多变的教学方法，创新教学理念，以增强教学效果。以笔者的教学实践为例。在对“螺纹紧固件”这一内容的教学屮，笔者通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，让学生从录像中了解其加工过程，再出示挂图，指出其规定画法，使学生从中了解其视图画法细节。在这一过程中，师生如同在享受着安装机器的一种乐趣。然后，详细讲述螺栓

7、连接的规定画法，同时，出示挂图，给出螺栓连接的几种画法，叫学生分析画法的对错，从而真止了解它的规定画法。其余内容，诸如螺柱连接、螺钉连接，由于英结构相似，可直接利用挂图进行判断对错练习。最后，进行课后小结时，充分利用课件重点比较三者画法的异同，从而让学生更好地掌握螺纹紧固件的规定画法。目前，教学手段的多样化，使机械制图的教学更具灵活性，但选择何种教学手段，还必须从教学对象的实际出发，坚持适度性原则，即从学生可