学习小组建设与使用

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1、学校“3+1”课堂模式学习小组建设实施办法一、小组的建设（一）、小组建立各合作学习小组构建要求“组内异质，组间同质”，每个小组成为全班的缩影或截面。组内杲质为互助合作奠定了基础，而组间同质乂为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。首先从全班挑选出学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长（1人）与组员（4人），并从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的综合水平基本平衡。要特别注意为班上的

2、特差生、“调皮王”找到一个理想的位置。组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下三件事：（1）选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力,这是培养学生领导才能的一个起点。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、专门指导外，还要倾听他彳I'啲意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使仙门领导的小组

3、既有一定的共性，又有鲜明的个性。（2）起一个响亮的名字。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组冃标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。（3）编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组之后，有必耍按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行ABC三个帮扶对子的编号。全班每个学生都有一个代码（Al、Bl、Cl、A2、B2、C2,并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。这样既便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教

4、师抽指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及吋评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生。（二）、小组组长培训1、小组长要求具备的素质是:（1）会组织。组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标、小组学习奖励条例、小组活动章程等；小组长要组织小组成员讨论制定小组相关职责，要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法，并提请老师对本小组工作作指导；小组长要组织小组学期或阶段工作总结（包括学习态度、作业情况、成绩考核情况、建议、打算等），上报给教师；（2）会协调。组长要学会做好组员的思想工作。小组长要协调组

5、内成员Z间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好木组成员与其它小组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源（如导师、其他小组长、班级干部），主动与其他小组长一道控制矛盾的激化，化“干戈”为“玉帛”；主动处理好各小组长之间的关系,积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。（3）能示范。组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，小组内的各项制度，小组长首先要遵守。小组内的各项任务，小组长要争取最先按质完成。班级或学校组织的各项活动，小组

6、长要带好头并发动组员积极参加，时时处处带头维护班级和学校荣誉。耍求组员做到的，小组长首先要做到。小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。（4）会监辅。小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互相互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。（5）会维持。小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序，协助教师做好自评、他评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。自评指组内成员口己评价口己的基础上，对本小组工作作出中肯的自我评价；他评指组内成员自己评价自己

7、的基础上，对本小组成员的评价；互评指组与组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。（6）能协助。小组长要协助教师完成一些力所能及的日常工作，要帮助老师收发作业、组织读背课文与公式、协'助组织组内成员的听写等。（7）能反馈。定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，做好学习记录，小组长要及吋向教师汇报木组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议，要把老师提出的需耍完成的内容或小组长工作会精神准确及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施加强与本组