新课程背景下课堂建设策略

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1、新课程背景下课堂建设策略江苏太仓沙溪高级中学215421陆金华摘要：学生的学习是一个积极主动的认知过程，只有经过自己主动参与，才能真正被接纳。具体、生动的情景化课堂教学，可以有效唤起学生的学习兴趣，引导他们入情处境，感知事物、体验情感。但是，我们应该怎样去建设课堂？什么样的课堂才是恰当的学生喜欢的课堂呢？本文从教师课前准备、课堂呈现手法、和给学生一定自主权三方面讨论如何来增强课堂魅力，推动认知发展，促进学生理解和掌握知识。关键词：新课程课堂教学情景化曾经听过这样一件事，一个美国教育代表团在我国听一位优秀教师的课，课堂上，

2、教师提出的每一个问题学生都给予了满意的回答,整节课天衣无缝，相当的完美。课后，上课的教师、陪同的领导都感觉良好，可当大家征询美国同行的意见吋，他们并没有我们预期的赞美却说了句耐人寻味的话：“中国的孩子很乖巧，虽然什么都会了还能忍受着上完这节课。”细细品味他们的弦外之音：一是很体面的抨击了现行课中的涂脂抹粉、花拳绣腿，二是委婉的道出了这位教师的这节课毫无意义。更重要的是他们通过暗访得出这样的结论：这样的课学生根本就不喜欢。我们不崇洋媚外，但是随着课改的不断深入,我们不禁要问，我们教师究竟要拿什么样的课堂献给学牛？长期以來我

3、时时留心，也没能用语言完美的概括出来，在此只是发表点个人拙见，愿与各位同行共同探讨，共同努力。认真做好课前准备，使课堂成为吸引学生的魅力磁场曾经看过《中国教育报》上的-篇文章，把理想的课堂教学分为三个境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。苏霍姆林斯基说过要用一辈子的时间准备一节课，言

4、下之意就是如果要上一堂好课，是需要不断推敲打磨的。光是新课程的新理念，还不足以支撑起好课堂,我们应该回到具体的课堂体验中来，把“学习”和“洗课”当成每天的工作和习惯。所谓“学习”就是构建精深而广博的知识体系。教师应该不仅是专才而且应该是全才，深厚的文化底蕴是做一名优秀教师的基本条件，要多读书、勤读书，然而不少教师平时阅读的书却仅有课本、教学参考、优秀教案等区区儿本必备的书，如此狭窄的知识面难怪学生会厌倦。《百家讲坛》中的纪连海老师就是我们的榜样，书中所岀现的人物、时间、地点、事件，他都要求自己全部掌握，…和珅，书本上不过

5、两个字，短短的几句介绍，纪老师却为此看了无数本书，搜集资料。所以他的课才会那么的吸引学生，我们作为一线教师正是需要这种“学习”的精神来为我们的课堂增加吸引力。所谓“洗课”就是把教学的重心从怎样设计知识的讲解过程转变为怎样的设计更有利于知识的生成和整合上来。首先要依据课程标准“洗”教材，教材是学生学习的载体，教师必须突破教材对课堂的禁锢，创造性的使用教材，杜绝把教材屮的每一个知识点都要掰开细讲的现象。遵循与教材乂不囿于教材的原则，教师要根据对新课程的理解，设计新的教学方案。其次，要“洗”教学预设，就是要去掉束缚学生思想的框

6、框，去掉学生学习的“标准答案”，是预设怎样引领学生进入学习的状态，怎样广开学路学习，预设多元解读，预设课堂的各种变数。这样才会使课堂更加的有序而有效。采用多种表现手法，使课堂成为学生的快乐家园让每一位学生享受学习的快乐是新课程最基本的一个理念之一，孔子说过“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。学生乐之与否很大程度上取决于教师。无意中我看到了美国教育家吉诺特说的一段话：“在学校当了若干年教师后，我得岀了一个令人惶恐的结论:教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教

7、师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生翻脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。”教师应张扬魅力语言让学生快乐。教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。特别是教师幽默的语言，它能使课堂氛围和谐融洽，使学生学习化难为易，使师生心灵对接沟通。课堂是生命相遇，心灵相约的场所，老师必须改变自己角色，不要高高在上而要以幽默的出场,风趣的启发提问，以及有意

8、而为的超级鼓励，机智幽默的表演，受到了学生油然而发的喜欢，心灵彼此接纳，进而突现了“传之以心，受之以意”°目前，央视十台的《百家讲坛》红遍大江南北，这与北师大二附中纪连海老师、中国社科院阎崇年教授和厦门大学易中天教授那独特的语言魅力和大胆的艺术的表现手法密不可分。教师应该善于鼓励和表扬给学生情感上的快乐。教师要彻底地