新高中地理教材探究式教学的运用

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1、新高中地理教材探究式教学的运用摘要：新高中地理教材强化了索质教育和学牛能力的培养，新教材的实施呼唤与Z相适应的教学方法，进行探究式教学有利用于体现新教材“以学生发展为本的特点”更有利用学生学会学习、思维、探究和创新，木文着重讨论了探究式教学如何在新高屮地理教材教学屮的运用。关键词：新高屮地理教材;探究式教学;运用；方法新高中地理教材在山酋、江西、犬津试验修订后，即将向全国推广、实施，新教材强化了素质教育和学生能力的培养，以可持续发展为基本出发点，以正确阐述人地关系为基本线索，构建内容框架。新课程、新教材呼唤与之适应的新的教学方法，只有在新高中地理教材教学中，改进教法，优化教学过程，才能

2、提高课堂教学质量、教学效益。新高中地理教学人纲强调注意引导学生运用探究的方法联系生产和生活实际，并且规定了每一学期至少要求学生做一次高屮地理课题的研究，这就要求地理教师在新教材教学屮运用探究式教学，培养学生科学探究能力。所谓探究式教学，就是在新髙中地理教学屮，学生在教师有H的指导下，通过一系列探索活动取得直接知识、完成探究报告，从屮为学生观察、思维、自学、表达提供大量机会，使学生渐渐学会观察、学会思维、学会自学、学会表达，从而使科学探究能力得到形成和发展。本文着重谈探究式教学在新高中地理教材教学中的运用方法。一、在新高中地理教材教学中，鼓励学生提出问题，是实施探究式教学的基础新高中地理

3、教材，加大了人文地理知识的比重，充实了人文地理内容，特別是人口地理、城市地理、政治地理、旅游地理、交通、商业地理等内容大大增加，在大量人文地理素材面前，要学生能把握好当代人地关系小出现的主要问题，就必须培养学生养成好问、多问、深问的习惯；提出地理问题能力的提高，有助于学生敢于质疑，勇于探索的科学精神培养，探究式教学法的落实才会有坚实的基础。在教学中，教师首先要使学生明白问题意识的垂耍性，创设良好的“提出问题”的氛I韦I,鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，并能提出自己的问题，对于提出好问题的学生，应鼓励其进一步的探索和创新。例如新教材屮讲述了许多人类面临的全球性问题，如资源问题、环境问题、

4、城市化问题、粮食问题，这些内容的教学屮，教师应该让学生白由发言，结合生产、生活实际，揭示问题的实质，并根据冃前科学技术的发展，探索性地提出人类活动中存在的各种新情况、新问题，为将来研究准备一些课题。二、在新高中地理教材教学中，培养学生创新思维是进行探究式教学的关键在新高中地理教材教学中，实施探究式教学的R的在于培养学生探究性学习地理的能力，而探究性学习指的是：“学生在地理学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得地理知识、技能和态度的学习方式和学习过程。”无疑与传统的接受性学习和比，探究性学习具有更强的问题性、实践性、和开放性。因而，教师

5、在教学屮更应关注学生经历探究过程、获得理劉和情感体验，积累知识和方法的质量。在这一过程屮，培养学生创新思维是关键。新高屮地理教材屮许多研究性课题，有较强的实践性和综合性，这就对学生科学探究能力提出了较高要求，要使学生有能力解决这些课题，在新教材教学屮，教师不但要善于引导学生从不同角度提出问题，而冃要加强对主要创造性思维方法的训练，如：归纳、类比、联想、从特殊到一般、从一般到特殊等思维方法的训练。高中地理新教材教学中创新思维培养的基本模式可总结为：创设情景一-激发生疑一-启发思路一-鼓励组合一-解决问题。例如在《海洋环境》教学中教师可联系实际，讲述近年來，神奇的厄尔尼诺现象对世界气候产生

6、巨人的影响，创设海洋表温及运动对地理环境影响的悄景，让学生展开联想，联系海洋与大气水、热平衡的关系，进行归因分析，使学生认识到海洋大气异常变化的原因，然后进行综合分析，从中探究得出问题的结果。三、在新高中地理教材教学中，开展探究性学习活动，教会学生探究性学习方法，是实施探究式教学的重点根据高屮地理新教材用可持续发展观念构建教材的框架的特点，在探究式教学屮，探究主要内容应该是让学生充分认识到：21世纪的社会将是政治、经济、文化高度发达的社会，与此同时，也将伴随着人口激增、资源缺乏、环境污染等诸多问题，如何发展才能趋利避害，成为摆在世人面前的重人课题，具体地讲可持续发展就是要努力做到：生态

7、持续发展，即强调发展与资源的承载能力相协调;经济持续发展，即强调发展不仅要重视量，更要提高质量和效益，节约能源，减少废物，改变传统和消费模式，实施清洁生产和文明消费；社会持续发展，即以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。这些新教材内容的把握，无疑取决于学生如何开展探究性活动，指导学生进行探究性学习、教会学生探究性学习方法，理应成为实施探究式教学的重点。方法是解决问题的门路和程序。在实际教学中，结合学生要探索内容的具体情况及学生的认知水平