实践课教学设计

《实践课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学环节教学意图教师活动学生活动媒体应用导入新课一.导入学生倾听并播放关于视频创设国庆节期间同学们有没有出去玩产生兴趣。泰山的视情境，提的？有没有同学爬山了？下面播放一段频问引入新视频，请冋学们注意观察，稍后有问题给课，引起大家。讨论问题关注，引二.呈现新知边看边听，明出现。发思考，视频中大家看到了什么？确概念。利用嵌入激发兴趣号称“五岳独尊”的泰山海拔是。OO的flash而。。。其实要想弄清这个问题，先得明确动态演明确概念两个概念。示：海拔明确海拔和相对高和相对高［提问］:泰山属于什么地形类型？学生讨论

2、回度。度的概回想刚才视频，试着描述一下山地答。念。地形的特征。海拔高起伏大高耸陡用生动形［承转］:冈財同学们描述了山地的整体特峭象的模型征，接下来老师教大家认识不同的山体部PPT展示把抽象的位。五种山体知识变得同学们看，我手里拿的是一个等高线地形部位简单。分模型，咱们一起在模型上再学习一下五种层次设问让学生更清楚明白的认识什么事等高线把等高线地形图的绘制过程细化，形象地把一山体部位。［提问］:a可以发现，在模型表面有一些弯弯曲曲的线，在同一条线上，任意找两个点，它们的海拔有什么关系？b假如这个模型上海拔最

3、低0米，最高550米，我们能从模型上找到多少个海拔为100米的点？C如果把这无数个点连接起来，会形成什么图形？d那这条线就是我们本节课学习的第三个概念■等高线。哪位同学来总结一下什么叫等高线？［总结］:所以，同学们知道这个模型上的线叫什么了吗？［承转］:请同学们开动脑筋想一想，生活中我们可以用哪些材料制作一座山体模型？同学们想不想自己也来做一个山体模型？接下来咱们就以小组为单位，用橡皮泥来制作山体模型，仿照图片，来看要求,做出两个山顶等等，比一比哪一组制作的模型更能体现山体的特征，地形部位更完整。学生先独

4、立思考，然后举手回答进行小组讨论交流，引出等高线概念，最终明确等高线的概念。学生大胆猜测：硬纸板，橡皮泥，土豆对分组实验探究充满了兴趣，争先恐［提问］:同学们做的模型都非常好,__放在后的动手操一起就是连绵起伏的山脉，但是你能够看出哪座山峰高，哪座山峰低，相差多少作。吗？在爬一座山之前，咱们通过什么方法PPT:问题逐一出现。显示操作步骤及活动要求条等高线才能知道哪里坡陡哪里坡缓？怎样才能的制作过对这座山的情况了如指掌？可不可以把一座山峰转绘为一幅平面地图来方便我程展现给们分析？同学们,符合学生同学们请仔细

5、看下面视频，一座山脉是如何被转绘成平面图的，方法就在视频里。们目前空间想象能力较弱的特点。让学生通过问题的解答，理解等高线地形图能够反映地形的高低起伏。培养与人合作、共同学习的态度。［承转］:每个小组利用刚才制作的等高线地形模型，根据刚才视频的讲解，自己来绘制等高线地形图。教师巡视指导二.分析作品深入认识每个小组派1名同学作代表，带着自己组的等高线模型和等高线地形图，到教室前面厳投影展示，其屜组向该组提问问题。4组：a这部分在地形模型中对应的是什么山体部位？b山峰的等高线数值变化有什么规律2组：a这里对应

6、的是山体的哪个部位？b鞍部所在位置有什么特点？3组：a此处对应的是山体哪个部位？b陡崖处的等高线有什么特征？4组a等高线的这个部分在地形模型中对应的是什么部位？b登高线弯曲处的数值有什么学生开始绘制等高线地形图各小组展示本小组的地形模型和绘制的等高线地形图。学生代表回答问题5组：a等高线的这个部分在地形模型中对应的是什么部位？b等高线弯曲处的数值有什么变化播放绘制等高线地形图的视频屏幕展示学生作品规律？坡？b你发现等高线的疏密与山坡的陡缓之间有什么关系？学生回答：等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度

7、越缓。及时对所四.应用新知学知识进学生讨论回行应用，解决实际同学们学会判断山体部位和山坡陡缓的答方法了的同学誉手，你但衣优季了，将来个个都是工程师，那现左作为小小工程师，老师有任务交给大家。问题。a想要在河流上引水到甲地，你会选择①②哪条路线？依据是什么？我学会了用b要在甲地和丙地之间修公路，你会选择③④哪条路线？为什么？橡皮泥做地五.总结升华形模型，绘制通过这节课的学习，你有哪些收获？等高线地形图。我学会了根据等高线地形图判断五个山体部位我学会了根据等高线地PPT:出现提示问题。PPT出现藝习题坡的陡缓

8、我知道了遇到难题要和朋友一起合作，多倾听大家的意见，共同学习。课堂小结小结：本节课通过同学们自己的实践探究活动学会了绘制等高线地形图，并能在等高线图上识别高低起伏，坡度陡缓。通过实验操作体会到学习地理知识必须有科学的方法。布置作业用纸板或橡皮泥自己制作一个等高线模型，根据这个模型绘制等高线地形图，并标上相应的山体部位。板书设计绘制等高线地形图一.制作地形模型二.绘制等高线地形图绘制等高线地形图教学效果评价：评价方式评价内容师评