宁化县安远中学“问题学生”“厌学生”课题结题报告

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1、“不同家庭背景、不同成长状况的厌学生、问题生适合的教育策略研究（侧重于学校、家庭、社会教育结合、导师制研究与快乐校园建设）”课题结题报告宁化县安远中学一、课题研究的背景和意义我县的教育发展水平仍然严重落后于沿海发达地区，整体教育质量还不能满足人民群众接受更高质量教育的新期盼、新耍求，教育改革发展步伐与教育强县目标尚存较大差距。目前，在内涵发展的道路上，我县课程改革已步入了攻坚克难的“深水区”，教师专业化成长步入了不进则退的“急流滩”，教育质量的提升步入了跋涉艰难的“高原期”，我们必须探寻新的突破口，找准新的发展点，

2、在与时俱进中谋求改革，在改革中科学发展，否则就可能停滞不前，甚至不进反退。同时，我校是一所农村义务教育学校，地处我县的偏远地区。近年来，我校在校的青少年学生由于各种原因引起的厌学、辍学现象尤其严重。好多学生存在这样那样的问题，对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，有的旷课逃学，严重的甚至于辍学。本课题的研究从我县和我校的实际情况出发，意图通过调查、观察和采访，分析我校目前问题学生厌学的现状，对他们的厌学原因和问题行为进行分析、讨论，找到根本原因,研究总结矫正和预防的方法和措

3、施，并进行实验实施，找到最适合的教育方式，以此来消除学生的厌学情绪，矫正不良心理问题，变厌学为爱学和乐学，重新点燃学习兴趣的火花，帮助他们走出困境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。二、概念的界定前几年，人们把学习差、行为品质差的学生称之为“双差生”。后来这个称呼被取缔了，原因是“双差”会伤害这类学生的自尊心，不利于他们的心理健康发展。在后来的很长一段时间里，人们有意识地回避这个称呼——不是因为这类学生的消失，而是因为人们不知道该用一个怎样的专用名词来对他们进行称谓。后来人们便用“问题学生”、

4、“厌学生”这2个词，似乎这些接近于屮性的词既可以用来概括这类学生，又不会伤害他们的自尊心。那么，究竟什么样的学生算是“问题学生”、“厌学生”呢？依据本校实际情况作如下分类：问题学牛厌学生自身心理、行为有问题（甚至严重干扰集体教育教学）行为基本正常（扰他性较小）学习多数正常或偏下学习非常困难第1类第2类非智力障碍智力因素“问题学生”就是在心理健康程度上介乎于健康学生和心理异常学生之间而处于亚健康状态，在人格的个体差异上与正常学生反差较大和具有不良品质的学生，有一部分不知要学什么，无目地性。“厌学生”则心理、行为基本健

5、康正常，但不爱学习，或者因为学习方法不当，对学习有很强的厌烦情绪，对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，有的旷课逃学，严重的甚至于辍学。三、指导思想及依据（-）课题研究的指导思想适合教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德，科学文化，劳动技术、身体心理素质为宗旨的教育。在教育过程中，教师要教会学生学会做人、学会做事。由于社会各方面的影响,“问题学生”、“厌学生”往往在思想品德，求知能力方面或多或少存在着一些缺陷和不足。因此，通过我们的课题研究，使这些学生在心理上

6、健康成长，人格上不断健全就是本课题的指导思想。(二)课题研究的理论依据1、适合教育理论。以人为本，着眼于学生索质的全面提高，使学生得到全面发展。2、因材施教理论。对于有差异的学生，实施有差异的教育。研究的内容、目标、方法1、研究的内容：研究厌学生、问题生形成的原因，探求符合本地区实际的解决措施，为每个学生提供适合的教育，是课题研究的主要内容。研究主要从社会环境影响、家庭教育和学校教育发展三个方面进行，其中重点从学校教育屮的教学任务、教学方法、师生关系、学生关系等方面来研究学生厌学及其他问题形成的原因；从家庭教育中家

7、长的教育知识、教育意识和价值趋向、家庭情况(家庭的完整性及其他家庭问题)、家长对孩子的管教及期望度来研究学生厌学的成因；从学生个人对社会的价值趋向意识和心理成长需要，社会生活中的享乐主义、金钱至上主义、读书无用观、各种不良诱惑等来研究学生厌学的成因；从学校的课堂教学状况、课业负担、校园文化和育人环境等对学生学习情趣的影响研究厌学生的成因。课题的重点是探索符合本地实际的扭转学生厌学的有效方法、途经、实施策略和措施的研究，促使学生能燃起学习兴趣的火花，走出学习困惑、重树信心，变“厌学”为“乐学”,从而全面健康的成长。2

8、、研究的目标：(1)、真正把握住问题学生与厌学生对学校教育的心理需求；(2)、探索出切合校情、学情并适合两类学生的有效教育教学方法；(3)、通过有效教育教学方法的实施达到基本稳定问题学生与厌学生，从而大幅度提高学校的学额巩固率。3、研究方法：(1)、文献研究法，通过相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创