护理专业剖析报告

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1、护理专业剖析报告木专业设置名称科学、规范。专业目标定位符合教高字[2000]2号文《教育部关于加强中职中专教育人才培养工作的意见》的耍求，定位准确，社会认同。专业教育理念建立在生物一心理一社会平台上，与时俱进。专业建设逐有成效，课程设置体现了现代护理人才培养精神，结构严谨。科口课程教学大纲完备。选用教材具有突岀的专业性、实用性，并有前瞻性。教学环节谨凑，各项教学资料齐备。科目课程教学全面体现素质教育，培养护理专业关键能力。师资力量较强,师资、图书、实验实训等教学软件环境优良，教学硬件基木达标。产学研结合完善。毕业生毕业考试和执

2、业护理考试两证合格率100%o强化了现代化护理功能服务教育，突出应用型人方培养，特色显著：一、专业设置和专业培养目标（-）专业设置适应社会需求1、护理工作是医疗卫生工作的重要组成部分，是专业性、特姝性强的一项服务于人的工作。20世纪末，随着医学模式由单一生物医学模式向生物一心理—社会医学模式换变，护理功能服务呈现为整体性、社会性、精神心理性等多样性服务性特征，因此，培养高层次、高索质的护理人才是现代护理工作的迫切要求。2、长期以来，我国中专层次护理人才培养主导了护理专业教育，高等护理教育则起步甚晚，护理人员新老交替周期性短，社

3、会对高级应用型护理人才需求量大是本专业设置的强力支撑。3、专业名称科学、规范、符合教育部和省教育厅关于专业设置要求。（见附录1・1）（二）专业培养目标定位准确1、高级护理（招收高中生）专业的培养目标是：拥护党的基本路线，适应社会主义现代化医疗卫生建设需求的德、智、体、美等方而全而发展的高等技术应用型护理人才。此培养目标贯彻了国家的教育方针，与社会主义现代化建设相适应，符合教育部关于高职高专人才培养的要求，定位准确。2、人才培养规格为中、高技术应用型护师。适应招生对象是初高中毕业生。基本学制为：高中毕业生全口制三年；初中毕业生全

4、口制三至五年。3、高等技术应用型护理人才培养的具体要求（1）具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，懂得邓小平理论基本原理和“三个代表”重要思想，具有爱国主义、集体主义和全心全意为人民服务的思想。（2）专业方面：掌握本专业必备的医学基础和医学临床的基本理论、基本知识和基本技能，重点掌握护理专业的基础理论和各专科护理的基本技能。掌握常见病，多发病的评估和护理以及整体护理程序和技能。了解重危病症的护理原则和应急措施，具有必备的护理管理、老年护理、心理学和预防保健知识。（3）具有一定的自学能力、独立工作能力、分析解决问题的能力；具

5、有整体护理、社区护理能力和较快适应临床护理第一线需要的实际工作能力。（4）富有创造性观念、敬业精神。（5）具有良好的职业道徳和健全的体魄。二、课程体系和课程结构（一）课程设置和课程结构体系1、课程设置的原则科学的课程设置是高质量地培养人才的前提。为此高级护理专业的课程设置的原则是：（1）遵循教育部《关于中职中专教育人才培养工作的意见》的要求，突出实用性、实践性和高等职业学校的特色。（2）适应生物、心理、社会三结合的医学模式和程序护理。全面反映生物、心理、社会三个方面，具有前瞻性。（3）突出护理，注重整体，加强人文，体现社区。（

6、4）全面体现专业培养目标。2、课程设置的内容基于上述原则根据本专业有三、五年制两种学制和招生对象的认知结构，其课程设置分为三、五年制版两个层次，但都建筑在培养高等技术应用型护理人才培养目标的平台上。3、三年制的课程设置。徳育课和公共课：马克思主义原理、邓小平理论和“三个代表”思想、法律基础（含卫生法规）、体育、英语、计算机应用基础。人文课：伦理学、心理学、人际关系、社会学基础、美学基础。医学基础课：人体解剖及组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学及病原生物学、药理学、病理（含病理生理学）。护理专业课：护理学概论、护理技术、健康评

7、估、内科（含传染病）护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、五官科护理、急救护理、护理管理、社区护理、老年护理、卫生保健、医学遗传学基础。选修课：精神科护理、康复护理、护理科研设计、中医学基础、营养基础。4、五年制的课程设置五年一贯制的招生对象是初中毕业生，其文化知识比高屮层次差，因而应加重文化课的设置，其他课程设置与三年制相同。文化课：在三年制公共课基础上，增设语文、数学、物理、化学四门课程。医学基础课増设医用生物学。1、构建科学的课程结构体系科学的课程结构休系必须建立在学科课程之间的内存联系上，遵循教育教学规律。据此，我们将

8、木专业两个层次设置的课程分为三级，即文化课为一级基础,医学基础课为专业的二级基础，专业课为三级。教学程序由低到高。德育课和公共课、人文课、选修课，根据其性质穿插于一、二、三级教学之间，如图所示：选修课A人文课文化谍础谍德育课、公共课•专业课•生产实习心课程教学进程见附表(-)