要把沟通技巧运用在日常教学中

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1、要把沟通技巧运用在日常教学中张丽平(河南省修武县高村乡周流中心小学454350)摘要：沟通是日常生活中不可缺少的一部分，在教学中良好的沟通至关重要，通过扩大自我开放度、主动交往、关心帮助、换位思考、营造乐观和幽默氛、学会赞美、学会批评等沟通方式及遵守平等原则、相容原则、互利原则、信用原则等的探讨,把沟通运用到日常教学中，形成一个师生和谐的教学氛围，提高教学质量。关键词：沟通、教学、教师、学生沟通是日常教学中最重要的一部分，它是教师与教师、教师与学生、学生与学生之间传递情感、态度、事实、信念和想法的过程，所以良好的沟通就是

2、一种双向的沟通交流过程，不是一个人在发表演说、对牛弹琴，或者是让对方唱独角戏，而是用心去倾听对方在说什么，去了解对方在想什么，对方有什么感受，并把自己的想法回馈给对方的过程。一.如何相互沟通(-)扩大自我开放度理论认为师生之间能否相互了解，建立认同感，师生关系能否健康发展，很大程度上取决于教师自我暴露区域的大小。一般地说，为了交往和沟通的顺利进行和发展，总要尽量扩大“开放区域”，缩小“秘密区域”，做到多向对方袒露心扉，让别人了解自己。心理学研究表明，人与人的交往是一个互动过程，我对别人开放的区域越大，往往可以获得想接近水

3、平的开放区域。所以，要了解学生，先要让学生了解老师。缩小秘密区域，扩大开放区，自然会得到学生良性反馈和获得学生的好感。一般情况下,自我开放的区域与师生关系的和谐程度成正比。（二）主动交往在现实教学生活中，有许多教师或学生尽管与人交往的欲望很强烈，但仍然不得不常常忍受孤独的折磨，他们可沟通的人很少，甚至没有可沟通的人，因为他们总是采取消极的被动的退缩方式，总是等待别人来首先接纳自己。因此，虽然同样处于一个人来人往，熙熙攘攘的世界，却仍然无法摆脱心灵的孤寂。要知道别人是不会无缘无故对我们感兴趣的。在日常沟通上不要总是采取消极

4、的被动的退缩方式，不要总是等待学生来首先接纳我们。如果我们要想赢得学生，同学生建立良好的师生关系，建立一个丰富的师生关系世界，就必须做交往的始动者，处于主动地位。我们就应多尝试，少担心。当你主动与师生打招呼，攀谈时,你就会发现你的努力几乎都是成功的。当你成功的经验越来越多，你的自信心也越来越充分，你的师生关系处境也会越来越好。（三）关心帮助患难识知己，逆境见真情。当一个学生遇到坎坷，碰到困难，考试失败，往往对人情世态最为敏感，最需要关怀和帮助，这时哪怕是一个笑脸，一个体贴的眼神，一句温暖的话语，都能让学生感到安慰，感到振

5、奋。因此，当学生遇到困难时，陷入困境时，你能伸出援助之手，帮助困难者，安慰失意者，可以很快加深理解，赢得学生。（四）换位思考就是^＞自己假设是一个学生，想一想最渴望、最需要的是什么，要把4屋大部分学生的心理状态，忧在何处，烦从何来，难在哪里，是需要物质帮助，还是精神抚慰。在换位思考之后，我们总能体会到学生所需，也需我们并不能实际改变什么，但几句贴心的、安慰的话语就能给学生带来温暖。人总是不缺锦上添花，往往缺少雪中送炭。伍）营造乐观和幽默氛围在日常教学工作中无论怎样紧张和单调，都要保持乐观的心态，让自己变得幽默起来。因为乐

6、观和幽默可以消除师生之间的隔阂，更能营造一种比较亲近的师生氛围，并且有助于自己和学生变得轻松，消除教学与学习中的疲劳，那么，在师生的眼里的形象变得更加可爱，更容易让人亲近。（六）学会赞美赞美学生是在日常教学沟通中常常遇到的情况。赞美能使学生满足自我需求，要建立良好的师生关系，恰当的赞美学生是必不可少的。心理学家马斯洛认为，荣誉和成就感是人的高层次的需求。一个学生的某些长处或学习成绩取得了进步，他还需要得到别人和老师的承认。如果能以诚挚的敬意和真心实意的赞扬满足一个学生的自我，那么任何一个学生都可以变得更令人愉快、更通情达

7、理、更乐于协作。因此作为教师，应该努力去发现能对学生加以赞美的小事，寻找他们的优点，形成一种赞美习惯。赞扬学生是对学生的行为、举止及学习成绩的正面评价，赞扬是发自内心的肯定与欣赏。赞扬的目的是传达一种肯定的讯息，激励学生。通过激励学习会更自信，成绩会更好。所以，在沟通中我们必须掌握赞美学生的技巧。（七）学会批评批评是教育学生的一种方法，在批评时要想使学生心服口服，内心接受，也需要一些技巧。俗话说：尺有所短，寸有所长。一个学生犯了错误，并不等于他一无是处。所以批评学生时，如果只提他的短处而不提他的长处，他就会感到心理上的不

8、平衡，感到委屈，从而产生抗拒心理。另外，据心理学研究表明，被批评的人最主要的障碍就是担心批评会伤害自己的面子，损坏自己的利益，所以在批评前帮他打消这个顾虑，甚至让他觉得你认为他“功大于过”，那么他就会主动放弃心理上的抵抗，对你的批评也就更容易接受。同时，每次批评都应尽量在友好的气氛中结束，并应该给对方以表示鼓励，提出