英语教学中的“示范_模仿_操练_运用”

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1、英语教学屮的“示范，模仿，操练，运用”示范，模仿，操练，运用”在英语教学中是不可或缺、紧密联系的四个重要环节。我们要正确地利用这几个环节，来完善自己的课堂教学。—、示范环节“师者，人之模范教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。英语教师尤其重要，要想收到润物细无声的效果，英语教师必须在听力、口语、朗读、作文等方面率做出模范。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和

2、跨文化交际的素质，以适应教学的要求。因为学生一旦模仿了不合格教师的语音，错误的语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得多。为了不给今后的英语教学带来不必要的麻烦，英语教师的英语语音技能尤为重要，中小学英语教师一定要过语音关，做到准确示范。二、模仿环节一个人的语言能力，往往是从模仿开始的。在英语学习中，要以大量从模仿而得的感性认识为基础，通过对语音、单词、句型结构的大量输入和模仿，新旧语言点融会贯通，逐渐找出语言的规律，最终过渡到在新的情景中自由地，创造性运用英语的过程。因此，在我们的英语课堂教学

3、中应充分重视模仿的作用和意义。除了让学生模仿老师的语音语调外，应该充分利用现代化的教学资源，比如录音机，电脑等给学生提供标准地道的多元化模仿渠道。另外，还应该多让学生参加各种英语活动，比如说校园广播，英语角，英语朗诵比赛，排练英语小品，英文歌唱比赛等在潜移默化中进行模仿训练。三、操练环节操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度，但很多老师在教学设计上对“操练”这一环节往往不够重视，经常草草了事。新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣，灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的

4、心，使学生大胆的操练对话，同时能增加学生对话的机会。我认为教师庆根据学生分层的特点，充分考虑好、中、差三类学生的学习水平，给全体学生留有学习发展的余地，考虑到学生学习水平的不平衡性，完成练习的速度快慢不一，在充分掌握学生学习情况的基础上，分层次地精心设计课堂操练，让不同程度的学生在规定的时间内都能完成自己力所能及的练习，以达到各自不同的目标。运用环节是学生对所学知识相当熟悉之后，将之付诸实践的一个环节。它是在替换练习的基础上放松控制，让学生综合的运用所学的语言知识，把单项的语言技能提高为运用语言交

5、换信息的能力。这一环节，教师应多鼓励学生在课堂内外多开口讲英语，并且把英语学习运用到自己的兴趣爱好中去，比如唱英文歌，看英文电影等等，让学生真正做到英语这门语言的灵活运用，尽可能达到交际的目的。总之，如果老师真正把握好了这四个环节，我想英语教学应该能取得良好的效果。