《论文_有效运用多媒体(定稿)》

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1、巧用多媒体，构建探究性科学教育摘要：随着教育信息化的发展，多媒体技术已逐渐地被应用到幼儿园的各种教学活动中。运用现代多媒体技术，打破了时间、空间的限制，弥补了幼儿直接经验的不足，使得手段运用与H标培养达到更和谐、更高效，从而引发幼儿的求知欲，开启幼儿思维的闸门。那么，如何根据科学启蒙教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异，运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的科学启蒙教育呢？本人在此方面进行了初步的探索和尝试。关键词：多媒体幼儿科学启蒙教育随着教育信息化的发展，多媒体技术己逐渐地被应用到幼儿园的各种教学活动中。运用现代多媒体技术，打破了时间、空间的限制，弥补了幼儿直接经验的不足，使得手

2、段运用与忖标培养达到更和谐、更高效，从而引发幼儿的求知欲，开启幼儿思维的闸门。那么，如何根据科学启蒙教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差界，运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的科学启蒙教育呢？本人在此方面进行了初步的探索和尝试。一、运用多媒体技术，让枯燥乏味的科学知识变为生动活泼的科学素养（-）使幼儿科学兴趣的激发形象趣味化“兴趣是孩子最好的老师。”在科学探究活动是尤其如此。因为科学探究是•个不断持续前进的过程，如果缺乏了兴趣的引导，那么探究就缺乏了情感的支撑。一些深奥的道理难以向孩了解释清楚，一些科学术语让老师一下子无法表达清楚。利用多媒体教学，它可以以图、文、声、像并茂地从多层次

3、、多角度地呈现，使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对学科学的兴趣。例如：在科学活动《小鸡成长记》中，幼儿没有养鸡的直接经验，也没有观察小鸡从鸡蛋里出来到长大的机会。于是我们就i起观看课件，通过观赏，使幼儿知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出來的，再到如何慢慢长大的。我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而R知识完整、印象深刻。有了多媒体具中的各种多媒体教育手段，使原本繁琐兀长的科学知识浅显易懂。（二）使幼儿科学品质的养成具体真实化幼儿科学启蒙教育不仅使幼儿获得科学经验，学会

4、获取科学知识的方法和途径，形成初步的科学概念，而且培养孩子科学的态度，从而提高幼儿的整体素质。而科学品质是具有良好科学素养的关键所在。所以，在平时的教育教学中，我们尤其要注重培养幼儿良好的科学品质，这将有助于他们科学地处理人与自然、人与社会、人与科技的关系。多媒体的画面可塑性强，能够非常直观地将要颂扬和鞭笞的对象表现岀来，树立止确的榜样示范作用，使幼儿在生动有画面的形象里准确地把握了真、善、美与假、丑、恶对立关系，并通过大量的行为练习，帮助其良好行为的形成，为他们今后的成长打下良好的基础。例如：在活动《我们的地球》中，孩子们说到了现在的很多人不注意环保，把地球大气层都破坏了，形成了现在

5、的地球“温室效应”。但是对于什么是大气层，温室效应产生后对地球的影响等方面幼儿还是缺乏一定的经验的，特别是他们看不到大气层。那么这时我们就给幼儿播放录像，请幼儿观看人类破坏地球后地球的变化，特别是对人类生活的影响。再以幼儿实际的生活经验说一说门己的感受，从而激发孩子保护环境的意识，知道科学的生活方式对整个生态的彫响，从而也能从小养成良好的环保行为。（三）使幼儿科学学习的态度自主持久化心理研究表明：幼儿的注意是无意注意占优势，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。枯燥无味的讲解他们坚持一会儿就不听了，便开始玩衣服、东张西望、随意讲话了。而多媒体技术却以一•幅幅形象生动的

6、画面，一段段动态的场景，紧紧的抓住了幼儿的注意，大大的诱发幼儿认知的内驱力。例如：对自然角的观察是一个比较持久的过程，可能动植物的变化不是一天两犬的事悄，而是需要经历一个星期两个星期的过程。这个时候我们将幼儿每次的发现，每次的疑问，每次的操作都用照相机拍摄下來，等到一个阶段后将照片做成一个幻灯，配合上背景音乐及幼儿之间的对话等，让幼儿去完整的感知。孩子们个个瞪大眼睛，竖起耳朵，认真看着，留心听着，唯恐看漏了，还会发生在自然角中的其他故事。这样的多媒体方式，使孩子时刻关注着自然角，一•有发现也想进入老师的镜头Z中，也让幼儿在视觉、听觉上都有一种耳fl一新的感觉，大大地吸引了幼儿的注意力，

7、极大地激发了幼儿学习的兴趣和求知欲望。二、运用多媒体技术，让单一的科学教育手段变为多元的科学实践刺激幼儿园的科学启蒙活动是在幼儿已有经验的基础上开展，但是每个孩子对于科学概念的理解又是有差异性的。运用多媒体技术教学，可以使变静态的挂图为可操作的动态的画面，变教师的单一说教为多元的视听剌激，变抽象复杂的问题为简单具体化的问题。这就帮助了教师在有针对性的指导时，能够多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练，扩展认知