如何有效运用多媒体-论文.pdf

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1、音f口记·教育教学研究2014第9期(总第93期)如何有效运●●I用多媒体口徐燕青随着近些年来多媒体设备和技术的普及和内容的形象性、生动性和准确性更是大大的提高。对于基础知识较薄弱、学习有困难的学生，教师运用，在教学实践中也广泛运用了多媒体技术，如在进行“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”这则要注意课件内容的趣味性，不宜太复杂；对基多媒体教学手段，使得课堂教学也发生了巨大一实验的讲解，由于培养洋葱根尖需要花的时间础一般的学生，教师则要注意教学目标的完成；的变化。其不仅改变了原有的教学手段，同时还长，加上学生亲自动手进行有丝分裂临时装片的对基础较好的学生，在完成教学

2、目标的基础上，促进了教学观念及课堂教学结构的革新。使得的制作难度大，进而所得结果并不是很明显。但通教师还要注重知识的延伸。原本抽象的知识更加直观、形象和生动。其打破过学生亲自动手进行实验操作后，将实验最终得(二)加强讨论实现情境教学了传统教学的沉闷氛围，激发了学生的学习兴到的现象和结果播放给学生看。这样就可以大大教师进行多媒体课件的制作时，要注意在趣，更加利于学生对知识的学习与吸收。尤其是节省了教学实践，实现高效课堂教学。课件中适当加入讨论的环节，在充分调动学生实施新课程标准后，教师可以凭借多媒体课件二、多媒体教学中存在问题思维和创新能力的同时，使同学和其他老师

3、的的声像图等手段，引领学生走进课堂、走进教(一)高速度低效率智慧都能被集体再分享，这样就能产生一加一材、开发思维，在更好完成教学任务的同时，也尽管多媒体教学用鼠标代替了粉笔，将抽大于二的效果。如教师可以设置一些本存有争实现高效的课堂教学。象的东西具体化，使得教师在传统教学模式中议的话题来充分调动学生参与讨论的积极性，一、多媒体教学中的优势的板书时间大大减少，课程进展速度较快。如果也可以通过扩展现有知识，将学生的注意力引(一)激发学生兴趣教师不注意教学节奏的合理安排，就只会致使领到探究的方向上来，这样才能更好的对学生众所周知，兴趣是最好的老师，同时也是学了学生跟不

4、上鼠标步伐，降低其思维能力，反而创新思维的培养。在对运用多媒体教学时，教师习的最大动力。在传统的教学过程中，一直是“粉不利于课堂教学效率的提高。要注意创造出与教学内容相关的教学情境，以笔+黑板”的教学方式，这样的教学方式脱离了(二)“看电影式”的不良教学模式便于学生的想象力得以充分调动，让学生用现现代生活节奏和生活色彩，学生对于这样的教学由于多媒体教学通常只需要教师点击鼠标有知识与经验去索引并同化当前所要学习的内手段也逐渐失去了兴趣。而多媒体教学的运用，即可，这就要求学生需时刻提高精神，将其注意容，在复习了旧知识的同时，还顺利引入了新知正是与时俱进的表现。通过多

5、媒体课件，其所具力高度集中在跟上鼠标的推进速度上，这样在识，增进新旧知识之间的联系。如在进行有关酸有生动的画面，动听的声音。动态的场景改变了教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的交雨危害的内容的讲解时，教师可以在多媒体课件传统教学模式中的单调色彩，将学生的注意力和流就会大大减少，同时，在多媒体教学方式下，中，将一些有关酸雨所造成危害的影片插入其学习兴趣充分激发出来，使学生更加主动地参与学生逐渐失去了在传统教学模式下对于新知识中，让学生感受到酸雨的破坏力，进而对于与酸到学习中来。例如：在进行“基因的表达”这一内顿悟的新鲜感，逐渐以荧屏为依托，产生看电影雨相关知识

6、的印象，学生自然就会有所增强。容的讲解时，学生很难对转录和翻译过程动态变的感觉，形成新的被动教学模式。总之，经过大量教学实践证明，在高中生物化加以理解，针对这种不便讲解也不易观察的情三、多媒体教学策略教学中运用多媒体教学手段，使得教学内容更况而言，教师可以通过多媒体技术，将下载的动(一)以学生为主体合理选择课件加丰富，实现了视觉和听觉的整合，使得教学内画过程制成课件投放在银幕上，教师一边讲解，教师无论是在选择教学内容上，还是在制容更加生动、形象和直观，便于学生对知识的理一边让学生观察，这样就能极大地提高学生的学作课件上，都要注意以学生为主体，将学生的学解和掌握，

7、实现了高效的生物教学。但同时教师习兴趣，是学生对其产生更深刻、更直观的印象，习的自主性和创新精神充分调动起来，在让学需要注意的是，多媒体教学手段要科学、合理地进而对于基因表达过程便能很快的掌握。生掌握到知识的同时，还要让学生知道所学知运用，因为提高教学速度并不等于提高教学效(二)实现高效课堂识的应用之处，更要让学生学会不断的自我反率，要注意师生之间的交流与讨论。做好传统教传统的课堂教学手段单一，主要是以教师讲馈，在反馈与对知识的应用的过程中，找到解决学方法与现代教学方法性科学结合，形成优势解为主，学生只是被动的听，其教学效率低。通过问题的方法。在多媒体教学过程中

8、，教师要以教互补，这样才