《春》课例分析

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1、《春》课例分析本课是我于9刀26H在课改大讲堂上的一节课。这是一篇文情并茂的优美散文，意境优美、构思精巧、情景交融、富有诗情画意，充分展示了大自然春天的美。对于这篇课文的教学，有成功也有不足，经专家指点，使我懂得语文教学要教给学生规律性的东西，这符合培养学生自学能力的指导思想。一、对于教学内容的反思《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的人自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从

2、中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，木来是白然界的一个季节概念,本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回人地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未來的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一川1春的赞歌。春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。二、对教学过程的反思在教授这篇文章时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识

3、和进収精神，全面提高学生语文素养。因此，我严格按照教授提出五环教学法来设计教学环节。即：1•单元导入，明确冃标。2•初读课文，整体感知。3.细读课文，品味语言。4.变式练习，拓展提高。5.课堂小结，单元回归。在这五个环节中，单元导入、整体感知和课堂小结及单元回归我都是利用知识树的形式来学习的。在以后的教学中，导入环节除单元导入还耍加入学段导入，使导入立休化。第一个环节：在复习第一课时的基础上，导入新课。在第一课时完成了整体感知，所以在第二课时边复习提问边出示知识树，使学生对课文内容的把握进一步明确。这一环节可以让学生独立完成。第二个环节：细读课文，品味语言

4、。我结合“研讨与练习”第二大题引导学生品味语言。要求学生独立思考后同组交流再班级汇报交流。对括号里的问题——（1）想彖“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，放在句末有什么好处？（2）春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？学生都能很好的表达口己的观点。为了激发学生的兴趣，我补充学生H记屮的精彩片段，加深体会。然后学生圈画课文中自己喜欢的句了，说说用了什么修辞手法，好在哪里？并有感情地读出来。在这里，我觉得还应该留出更多的时间，让学生朗读，

5、读出自己的理解，读出美感。第三个环节：归纳概括、深化主题。“作者能够把春描绘得如此Z美，原因是什么？我们应该怎样做才能提高自己的语言表达能力？”目的是引导学生通过分析文章的写作特点，从而受到启发，在写景状物方面做有意识的尝试。“一年之计在于春”怎样理解这句话的含义？这是对文章主题的深入理解，理解作者为什么喜爱春天，为什么赋予春天感情和生命。第四个环节：拓展延伸。（一）小练笔“春夏秋冬，走过四季都是诗。请你模仿《春》中写景的方法，根据图片中提供的信息，写一段描写秋天景物的话这一环节只留给学生几分钟的时间，但是学生表现很好，有一名学生把秋天飘落的叶子比作飞舞的

6、黄蝶，既形象乂富有动感。由此，我更加相信，学生的语言表达能力是与生俱来的，课堂上耍多留给学生表达的时间和展示自我的空间。（二）交流有关春的诗句。H的是让学生复习积累有关春的诗句，丰富知识储备。在预习的环节要让学生养成搜集相关资料的习惯。第五个环节：课堂小结，单元回归。在这里，我利用了知识树进行单元回归。首先呈现单元知识树，并对本课进行总结，使学生对本课所学有进一步的理解，同时，在学习木课前有单元导入，学习结束有单元回归，从形式上首尾呼应，给学生以完整感。三、对教学效果的反思对于木节课的教学效果，我想，学生掌握了木篇课内容的多少并不是最重要的，在评课过程中，

7、让我受益最大的，在于一句话，那就是语文教学要教给学生规律性的东西。随着每一堂课的学习，让学生逐渐掌握学习规律和学习方法。不同的学习内容，不同的文体该从哪里入手。让学生逐渐形成自学能力，从而实现一个“出扶到放”的教学冃标。在教改过程中，应该积极借鉴、吸收好的做法，并且保留传统教学中成功的做法。语文教学不同于其他学科，它更能体现一个循序渐进的过程。附录一：修改前教案主备人讲课时间2012年9月26日年级七学科语文第（七语上）册第（三）单元第（11）课课题《春》教学目标知识与技能1.体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。2.培养朗诵能力，背诵这

8、篇文章。过程与方法培养学牛对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟