《澳大利亚》课例分析

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1、《澳大利亚》课例分析《澳大利亚》这节课是我在世纪阳光学校担任外聘教师时参加学校举行的教师研讨课时所讲授的一课，在教研组的帮助下我比较成功的完成了这节课的讲授，下面我对这节课做如下分析：一、课例背景授课教师郭思思授课科目地理课题澳大利亚课型新授课班级初…、…班时间2010年4H14fl二、课例教学设计教学目标知识与技能1、澳大利亚的位置特点、范围。2、澳大利亚特冇动物及其形成原因。3、澳大利亚地形和气候的分布及特征。过程与方法1、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的存在原因。2、初步学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响，帮助学生初步树立1大1地制宜发

2、展经济的观念。情感态度价值观学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。教学重点1、澳大利亚特有动物形成原因。2、从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。教学难点从地形和气候因索分析澳犬利亚农牧业地区差异的原因。教学方法讲授法、讨论法、综合分析法等。教学手段多媒体教学课时安排1课时教学过程教学流程教学内容设计依据导入新课出示澳大利亚的国徽图片。澳大利亚的国徽上两只动物是什么？激发兴趣，积极参与课堂。讲授新课第一站，野生动物园。一、世界活化石博物馆1、展不动物图片和视频，为什么只百从7生感兴趣的澳大利亚才有这些古老珍奇的动物？（学珍奇动物开始，生讨论，

3、发表见解）激发学习热情。2、了解澳大利亚的地理位置，并用大引导学生自主学陆漂移的观点解释澳大利亚存在古老珍稀习，利用学过的动物的原因。知识解决新的问题。第二站，澳大利亚国家羊毛博物馆二、“骑在羊背上”的国家1、带着问题观看录像《澳大利亚的养利用视频短片提羊业》:澳大利亚本來有羊吗？出问题。2、提出问题：积极思考，培养为什么澳人利亚的养羊业发展的如此学生解决问题的迅速呢？澳人利亚有哪些适合绵羊生长和能力。繁殖的自然条件呢？3、读“澳大利亚地形图”、“澳大利培养学生读图能亚气候图”，了解澳大利亚的自然环境。力。4、综合各种地理因素，假如你是一位创设情境，将知农场主，你会把羊场建在何处？识问

4、题化，问题将学生分为三组，第一组主要从地形的角情境化，层层深度考虑；第二组主要从气候的角度考虑；入的探究，让学第三组综合地形和气候因素，你又有什么生在运用知识的打算？（小组讨论）过程中，学会学习，学会思维。课堂小结5、据图8.37“澳大利亚农牧业的分布”,对比你的设计与实际分布的差异。（学生读图对照，教师进行总结）这节课的澳大利亚之旅你有哪些收获？让学生发现自己的设计的不足，及吋进行改正。板书设计澳大利亚地理位置生物古老自然环境特点11世界活化石博物馆“骑在羊背上”的国家三、课例分析课堂教学的最终口的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方而有所收获，但学习方法的掌握更为重要。在“澳大利

5、亚”这节课的教学中，我从新课引入开始，就引导学生从地理的视角来观察，引起学生的思考，也使人地关系这一主线贯穿整个教学过程。回想这节课做得较好的地方有:1、新课导入的效果明显。创设情景，组织学生去参观澳大利亚的“野生动物园”，以澳大利亚特有动物和景观图片播放引起学生的兴趣，引入本节课的课题。提出问题“为什么只有澳大利亚才有这些珍奇古老的动物？”，引出澳大利亚的地理位置。导入新课，形象生动，和学生生活相结合，在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果好。2、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。“骑在羊背上的国家”这一部分内容是木节课的教学重点，特别是分析养羊业发达的

6、原因。因此，我运用澳大利亚的气候分布图，年降水量分布图，地形图,土地利用比重统计图等图表，设计问题。随着问题层层深入，使学生的思维活动也随Z层层递进，从而分析出澳大利亚养羊业发达的原因。培养淫生读图能力，掌握好的学习方法。此外，引导学生进一步讨论、分析，领悟气候、地形等自然条件也是影响澳大利亚人口和城市分布的主要因素。最后教师将学生的回答内容加以小结。这种将难点层层分解，引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点，将注意力更多的集屮在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，顺利地完成了教学目标。3、引导学生树立止确的人地关系理念澳大利亚有许多特有的动物，被称为“活化石”。在分析其存在原

7、因的基础上,引导学生课后思考，如何和动物和谐相处，树立正确的人人地关系理念。4、课件的设计符合学生的年龄特点初一年级学生形象思维强，有强烈的好奇心。因此，在课件中我运用了大量图片和相关视频，可爱的动物，美丽的城市、逼真的卡通、直观的地图，大大激发学生的学习兴趣，课堂效杲非常好。当然，课后仍然感到有许多不足之处：1、师生活动仍不够充分，学生冋答问题的参与面不广。2、对学生读图、识图的能力锻炼不够。3、教学语言不是很规范，教学术语使用的不够多。4、