《大堰河》导学案设计教师修改版

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1、《大堰河一一我的保姆》导学案（教师版）【学习li标】1.了解作家作品，有感情地朗读诗歌。2.学习排比、反复、对比的修辞手法在诗歌中的运用和作用。3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。【学习重点】1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗歌中的运用和作用。2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。【学习难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。【学习方法】在反复朗读的基础上，理清思路，理解主

2、要内容，体会和推敲重要词句在语言坏境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者的抒情方式与写作手段。:熒料助读课前知背承•了然于找购！卓越的民族诗人一一艾青艾青（1910〜1996）,中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄。浙江金华人。1929年，艾青到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，他接触了欧洲现代派诗歌。1932年初冋国后，他在上海加入“中国左翼美术家联盟”，从事革命文艺活动，不久被捕。他在狱中写了不少诗，其中《大堰河一一我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1941年艾青赴延安，任《诗刊》主编。他在抗口

3、烽火中深切地感受到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期。1957年艾青被错划为右派，曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十年。直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。1979年平反后，艾青任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧洲、美洲和亚洲的不少国家。主要作品：诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等，论文集《诗论》《艾青谈诗》等，自传体抒情长诗《大堰河一一我的保姆》。〃〃〃艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。艾青5岁

4、时被领冋家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。在艾青的情感世界里,他对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。1932年艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河一一我的保姆》即写于诗人在监狱的口子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆那落满片雪的坟头，就挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的

5、诗篇。后来艾青在1953年和1973年两次冋乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。//////h韧籬怨么现代诗分类1.叙事诗和抒情诗这是按照作品内容的表达方式划分的。(1)叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的《伊利亚特》和《奥德赛》;故事诗如我国诗人李季的《王贵与李香香》；诗体小说如英国诗人拜伦的《唐璜》，俄国诗人普希金的《叶甫盖尼・奥涅金》。(2)抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情來反映社会生活，不要求描述完整的

6、故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。当然，叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片段的叙述，但不能铺展，应服从抒情的需要。2.格律诗、自由诗和散文诗这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。(1)格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。(2)自由诗：近代欧美新发展起來的一种诗体。

7、它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠待曼是欧美自由诗的创始人，《草叶集》是他的主要诗集。我国“五四”以來也流行这种诗体。(3)散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品有诗的意境和激情，常常富有哲理,注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行、不押韵，如鲁迅的《野草》。3.现代诗和当代诗按照诗歌发展的阶段分类。（1）中国现代诗歌：20世纪上半叶以前的诗歌称为中国现代诗歌。（2）中国当代诗歌：20世纪下半

8、叶以后的诗歌称为中国当代诗歌。预习案1.生字注音团箕(ji)•檐(yan)头•瓦(fei)菲•冰屑(xie)•青苔（tai）•荆棘(ji)•火钵(bo)•忸怩(niuni)••叱(chi)骂•麦糟(zao)■牌匾(bian)•碾(nian)过虱（shi）子•2.形近字组词堰（河堰）檐（屋檐）掐（掐住）忸（忸怩）偎（偃旗息鼓）瞻（瞻仰）陷（陷阱）钮（钮扣）3.词语释义瓦菲：