《学校管理》课程辅导

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1、《学校管理》课程辅导学校管理课程总介绍及学习方法建议一、学校管理课程的总体介绍学校管理课程是教育管理这个开放教育试点专业的必修课程，在教学计划中占冇7个学分，前而学过的课程包插教育学、管理概论和屮国教育简史，后面还将学习的相关课程是学校管理心理、教育行政概论、教育法制基础、教育研究方法等。与其它课程比较，它具冇较强的政策性、综合性和应用性。从学科专业角度讲，这门课程，是学校管理学运用丁•我国中小学校的一门应用性学科课程，吸收了hl前学校管理理论界対于我国中小学校管理的一般看法，照顾到各地教冇发展的一般情况，尤其是边远地区中小学校管理的发展状况。它出现徃

2、世纪Z交，我国电大远程教育的教学计划Z屮，体现了国家实施远程教育工程和全面推进索质教育的时代特征，针对着“学习教育理论、加强学校管理”这种社会普遍的需求。因此，这个学科的主要教学对象，是我国广大的屮小学管理人员和基层教育行政干部。它的基本任务是：（一）以马克思主义和-般管理理论为指导，正确揭示学校管理的一般规律，为实现学校管理的科学化提供指南。（二）以学校管理的客观实际和党与国家关于教存的方针政策、法律法规为依据,具体阐述学校内部各方而事务管理的特殊规律，为实现学校管理的规范化、现代化提供可遵循的行为规范和可资借鉴的-般方法或手段。（三）以学校管理者•

3、的实际需耍和时代与社会发展的特点为依据，科学合理地阐明学校管理者所必备的丛木技能，为其提供可操作的规程和训练指导，以有效提高学校管理者的综合能力和素质。学校管理是一门应用性学科,是为学校管理实践服务的，但它并非纯应用性的工具课程或技术课程,它必须有相应的理论,这不但是管理实践所必须，而且作为一门科学，也是其所属科学的范畴（不是技术范畴）所必须；但它乂不是纯理论课，它必须更注重应用，在某些方面尤其更突出操作，更贴近实践。因此，这门学科的基木特点是集理论、实务、技能为一体，其基木内容分为三个既相对独立又内在统一的部分。这一点要文字教材上一目了然，下面我们就

4、专门介绍一下文字教材的情况。二、文字教材基本情况（一）结构特征文字教材的人结构是由三个部分各自成编，依次为原理、实务、技能；每编内含8—9章，全书共25章，即25个学习单元。每一章包括五项内容，依次为：•学习目标•学习建议•主体内容•思考与练习•案例与思考或阅读资料这五项以主体内容为中心，其余各项均为主体内容的教学服务。为便于学员自学，本学科教材,特别将主教材与辅教材合二为一，体现在每页上,从纵向划分为两部分：左边为主学内容,全面系统地展示木教材的内容，是学习的主体内容部分；右边为导学内容，有重点、有针对性地对主学内容，简明扼要地或说明解释，或补充资料

5、、揭示要点或卅发思考等。（二）内容要点本教材分为三编，虽各自成编，但又联为一体，其内在逻辑是：学校管理原理是学校管理实务与学校管理技能的理论基础，它从总体上对学校管理实践冇普遍指导的意义，是培养和提高教学对象理性和战略思维能力所必需的。学校管理实务是学校管理原理在学校各方而事务管理中的应用理论和行为规范，它以学校内部不同方而事务管理的特姝规律体现一般规律，是培养和提窩教学对彖在一般原理指导下合乎逻辑的实践能力所必需的。学校管理技能则是学校管理理论和一般方法、原则见Z于管理能力或素质的具体表现，是一般原理、原则和训练管理者的基本功所必需的。原理、实务、技

6、能三者的内在联系，体现了理论、应用、技术2间的一般转化关系，是本教材融理论、实务、技能为-•体的内在根据。本教材就三部分而言，重点是“实务”部分。这部分的内容，宝要解决理论的应用问题，应着重认识各把握学校工作不同方而或领域管理的特殊性。这既是一般原理落实的根据，也是管理工作能出成效的决定因索。因此，这部分内容耍着重逐章学好。从教材整体内容上说，应着重掌握以下三方面的内容：•各章的基木概念要正确理解，能准确表述、运用；•基本理论观点和知识要正确把握，并能正确分析和解答实际问题；•基木技能要学会，或在原冇基础上得以规范和提窩。（三）内容结构提示1.学校管理

7、概述2.学校管理思想3.学校组织制度4.学校组织机构5.学校管理11标与11标管理6.学校管理过程7.学校管理原则和方法8.学校领导班子建设9.教学管理（上）10.教学管理（下）11.徳育管理12.体育卫生管理13.教师管理14.学生管理15.教冇科研管理16.总务管理17.公共关系管理18.领导调查研究技能1.领导科学决策技法2.工作计划的制订3.工作总结的做法4.领导听课与评课5.组织与主持会议6.领导沟通与协调7.现代信息技术应用管理三、课程学习的设计从远程教学特色讲,这门课程,是学校管理人员结合木地木校实际学习教育管理知识、培养分析和解决我国屮

8、小学管理一般存在的实际问题的能力的有效途径。它强调了理论联系实际地开展口学的重要性，照顾到在职