学校管理教学辅导

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1、第一编“学校管理原理”，着重从理论上探讨学校管理的一些基本问题，是学习其它两编知识的基础，理论性较强，具有一定的难度。第一章“学校管理概述”，对学校管理含义、学科的性质、历史、理论基础和研究方法作了介绍。第二章沿着学校管理思想的一般属性、中国古代管理思想特点和现代学校管理观念的脉络探讨了学校管理的思想观念问题。第三、第四两章从不同主题分析了学校组织制度和学校组织机构等学校管理问题。第五章和第六章的内容有内在的联系，管理H标和H标管理，在学术上是专门的研究领域，但在管理实践屮，它是学校管理过程内在的组成部分。第七章对管理的原则和方法进行了简约的概扌乩第八章集中分析了学校的

2、领导者和领导班了的有关问题。第二编“学校管理实务”，对学校各个工作领域管理的具体内容和过程分别作出叙述，包括教学管理、德育管理、体育卫生管理、教师管理、学生管理、教育科研管理、总务管理和公共关系管理。从知识内容体系的逻辑而言，这一编内容承上启下，它要以上一编的知识为基础，以下一编讲的管理技能内容为手段，是学校管理实践的理论写照，学习中要注意融会贯通。从课程学习目标讲，这一部分是学校管理课程学习的重点。第三编“学校管理技能”集屮讨论了学校管理者必备管理基本功的一些主要方面，以及学校管理工作中的一些技术性问题，涉及了作为一切管理工作最基木手段的调查研究技术；属于管理过程各环

3、节的决策、计划、总结等方面技术；作为教学管理基木手段的听课与评课的技术；领导者必须具备的组织和主持会议的技术；调整工作和人际关系的沟通与协调技术；以及针对现代信息技术在学校中应用的管理问题的一些初步的讨论。通过这门课程的学习，不仅希望您能了解学校管理的一些知识，发展口己分析和解决学校管理问题的能力，并能初步掌握正确的学校管理思想及各种管理活动所必备的一些基本技能。建议您结合教材每章后而的练习，检查自己对基本概念和基本规律掌握得如何，述耍认真阅读分析案例,通过平时作业学会分析和解决具体问题，并自觉挤时间多听这套录音教材，以及时巩固和强化学习。第一章学校管理概述一、学校管理

4、的性质学校管理的口然属性体现于学校教育及其管理的一般规律或共性职能方面，乂称为一般属性或科学属性。社会属性则表现在学校管理是与一定阶级的利益，意志和一定社会制度的需耍联系在一•起的特姝过程。认识学校管理的二重性质，做到科学地取众家之长，发展自我，突出特色。学校管理是介于教育科学体系与管理科学体系之间的边缘性学科，同时是两个学科体系的分支。此外，它还是介于理论科学和技术科学Z间的一门应用性科学。学校管理同样需要不断积累实践经验和对于经验的理性概括。学校管理是科学，又是艺术，是科学与艺术的统一。口前，学校管理的理论研究和学科建设述在发展zm,我们每一个从业者都应从齐ii不同

5、的方面积极地做出努力。学校管理作为一门应用性学科，其理论基础主要是：1・马克思主义哲学方法论基础；2.系统方法论基础；3.教育学的理论；4.心理学理论；5.管理学理论二、学校管理，是对学校这种组织系统的管理，管理活动由对象的系统性所决定，也是一种系统性活动。学校管理常用的研究方法主要有以下儿种：1•总结法；2•调查法；3•文献法；4•行动法；5.实验法；此外，还有比较法、统计法、个案法等。第二章学校管理思想一、学校管理思想对学校管理实践具有指导作用：学校管理思想对学校管理的目标、方向有决定作用。学校管理思想对制定学校管理策略、选择管理方式方法等，提供明确的思路和行动理念

6、。正确的学校管理思想是深化改革、提高办学效益和层次的先导因素。学校管理思想是学校管理风格、办学特色得以形成的精神内核，是学校得以实现教冇思想领导的精神动力。学校管理思想的一般特点：历史传统与时代精神的统一；教育观念与管理观念的一体化；共性与个性的统一。学校管理思想经长期实践检验和丿力史积累，逐步形成了一些理论原则。这些理论原则反映了学校管理的共同本质，对学校管理实践产生普遍指导意义。学校管理思想既有共性，又有个性，是共性与个性的统我国传统的学校管理思想具有的特点：人文“治术性”;管理协调性；兼容性；谋略性。其弊端主要是：重人治，轻法治；重谋略，轻规范；重模糊，轻精确；重

7、投入，轻效率；重共性，轻个性。二、办学特色是学校管理思想的外在体现。办学特色实质上是校长优质而独特的管理思想的具体表现。应树立现代学校管理观念：开放观念；战略观念；创新观念；系统观念；竞争观念；索质教育观念。树立素质教育观念，就要全面推进素质教育，面向现代化、面向世界、面向未來，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。努力造就“有理想、有道徳、有文化、有纪律”的、德智体美全而发展的社会主义事业建设者和接班人。这一切，都