学校管理(2)单元辅导3

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1、《学校管理》（2）单元辅导3第十九章领导科学决策技法决策及其在领导活动中的地位和作用：决策的含义；决策在领导活动中的地位和作用。学校领导决策的特点：决策性质的常规性；决策过程的个人决断性；决策效果的迟滞性；内容的执行性。科学决策的程序和方法：（-）确认问题，设立目标。首先是发现问题，确认问题。在确认问题的基础上，再设立解决问题的目标,即：依据主观条件明确把问题解决到什么程度。（二）集思广益，拟定方案。方案是口标实施的策略、途径、手段等基本构想，是实施计划的基本依据。方案的拟定是为领导者的最终抉择做准备的。（三）方案评估，领导抉择.方案评估，

2、即对各个备选方案进行分析评价.（四）实施方案，完善决策。决策选定方案Z后，便进入实施阶段。这一阶段的具体做法一般是：1.选择试点，编制实施计划，把决策方案变成可操作计划。试点的选择要有代表性。2.实施中，及吋做好检查、反馈和控制工作，发现问题及时调整或修正。3•总结经验和教训，进一步完善决策。4.全面普遍实施时，再行编制普遍实施的行动计划，组织力量，落实责任，建立反馈系统，迅速反馈，及时纠正。5.发现决策偏并，及时坚决纠止，必要时改变原决策，重新决策，这就是追踪决策。追踪决策是对原有决策的扬弃，要吸收原有决策的合理因索，同时，注意消除相关人

3、员由于改变原有决策所产生的齐种消极的心理效应。领导者决断应掌握以下技术耍点:（-）要明确决策所涉及的职权范围和限制因素，做到该口己做决断的，不推给别人，不该自己决断的，也不越俎代庖。（-）要明确决断的适当时机。决策具有很强的时效性，领导者要善于审时度势，抓住时机，迅速而准确地决断。（三）掌握好集体决断和个人决断的关系。领导者必须善于将个人决断与集体决断有机的结合起來，恰当地掌握好两者的关系。首先，耍充分发挥集屮智慧，善断要以众谋为前捉。其次，要冇制度保证。（四）领导决断要合法。首先，决断要符合法定程序。其次，决断的方案内容必须符合法律规定。

4、（五）要依据一定的环境和条件灵活决断。决策的艺术在于因人因地因时因事制宜，灵活地进行决断。需要领导的随机应变能力和独特的创造精神，要立即做岀反应，果断决策，并迅速实施。（六）要以系统观念为指导，正确协调好各种关系。学校工作各方面都带有系统性，领导决策活动在吋间和空间上都是一个系统。一•是全局与局部关系。二是历时性的前后关系。三是同时性的左右关系。四是空间层次关系，上级多做一般性的原则决断，为卜•级留有余地；下级多做特殊性的具体决断，并体现上级指示的精神。第二十章工作计划的制订学校工作计划的规范模式：一是事项排列式。另一类是科学管理式。具体体

5、现于计划的要素及其合乎规范的制作行为Z小的规范标准总体可以概括为：（一）体现正确地办淫方向和求实精神，冇实践意义和切实的指导作用。（二）体现学校过去工作的基本经验和教训，有明确的针对性。（三）体现学校工作的特殊性和现实特点，有鲜明个性特征。（四）科学管理式计划的要索冇：正确的指导思想，明确的工作目标，具体的工作任务和切实可行的完成措施。学校工作计划的要素，如指导思想、工作目标（目标方针、目标项目、目标值）、工作任务、落实措施等，都各冇必须遵循的制作规范要点：学校工作计划作为学校工作的主要文件，除内容方面的规范要求，还需有规范的撰写格式。分为

6、标题、正文、文尾三个部分。标题曲学校名称、时限、文种三个要素组成。学校名称要写全称，不能写简称。”文种”即指公文的种类，如”计划”、“总结”、”决定”、”通知”等等“工作计划”即为文种。“正文部分”是四个要素的有机结合：“指导思想”，多以判断性或理念性语句表明计划期内必须遵循和坚持的主导观念、基木原则，它是一般规律和特殊规律以及学校现实特点的高度统一和概括，所以，是观点的表述，而不是事实地叙述。“工作目标”，把目标方针、目标项目和目标值统一成一段规定性文字，表述清楚。“任务和措施”。i般是将口标分解转化成不同方面或部门的任务及其采取的保证措

7、施，以条款形式一一对应写來，写完为止。“文尾部分”主要写明本计划制定通过或执行的时间，要由主管领导签字，并加盖印章，以示负责。第二十一章工作总结的做法总结在管理工作中的功能和作用：对管理者而言，有利于克服盲目性，提高自觉性。对管理群体来说，有利于统一思想，增进团结，激励进取。对管理过程來说，总结在连续的管理周期之间起着承前启后，继往开來的作用。总结和计划一样，人们在实践中也创造了多种多样的撰写模式。我们主要研究常规性总结。常规性总结是指管理周期过程的终结环节的总结。这种总结和计划一样，应有利于管理过程的规范化、科学化；有助于提高管理者理论与

8、实践相结合、主观与客观相统一的能力；有益于促进管理群体基于实践的理性思考力。总结的主要特点：对象的主体性；表述的叙事论理性；内容表现的特殊性。论其内容及结构形式如何，总结一般都要