学校管理(1)单元辅导4

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1、《学校管理》（1）单元辅导4第十章教学管理（下）　　教学质量管理是指为保证培养目标而对教学过程和效果进行组织、协调、指导和控制的活动。它与教学工作质量共同构成教学质量的基本保证。　　教学质量管理的内容和方法：　　树立正确的教学质量观，包括：树立全面发展的教学质量观；树立面向全体学生的教学质量观；树立全过程的教学质量观。检查教学质量不能只看最后的考试分数，还要看整个教学过程。结果与过程之间存在着必然联系，既要看结果，更要看各个环节；树立全员的教学质量观；树立全方位的教学质量观。教学质量标准是教学管理目

2、标的具体化。教学质量是学生经过一定期限的学习后，相应的素质达到的规格标准要求。主要表现为学生群体的素质水平。　　确立教学质量标准，教的方面，包括：备课、上课、辅导、作业评改、考核等环节的质量标准。学的方面，包括：基础知识基本技能、基本能力和思想品德等方面的质量标准。　　学校要通过经常性的检查，进行教学质量的控制，根据反馈信息进行调整，采取措施以控制教学质量：（1）教学质量检查。主要方法有：听课、测试、查阅教案、检查学生作业、开座谈会等。（2）教学质量分析。主要有五种方法：定性分析；定量分析；对比分析

3、；因果分析；追踪分析。（3）决断控制方案，组织实施。　　教学质量评价是促进教学质量提高的有效手段，它对于端正教学方向，激励上进，控制教学目标的有效实现起着重要作用。教学质量评价主要包括教学思想、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果等项内容。分形成性评价和终结性评价两类，应结合运用。教学质量评价的方法一般有：观察法、调查法、测试法、个案法、跟踪法等。　　教务行政管理的内容有：（一）学籍管理；（二）编班；（三）编制教学活动管理表册。学校资料档案包括：学生学籍档案、教师业务档案、文书资料档案等

4、。　　课程改革包括课程内容改革、课程结构改革和课程实施方式的改革。　　活动课作为教学计划规定的课程，它是以活动为主要形式的课程。它在中小学课程结构中占有重要地位，是培养和发展学生兴趣与爱好，适于学生个性特长的一种教学组织形式。与学科课程比较有其自身的特点。主要是：（1）参与的强制性与选择性；（2）内容的广泛性与系统性；（3）教学形式的灵活性和多样性；（4）主体既要学得快活，思维敏捷，反映灵活，思想活跃。活动课管理原则：（1）科学性原则；（2）开放性原则；（3）趣味性原则；（4）实践性原则；（5）普及

5、与提高相结合的原则；（6）传统与创新相结合的原则；（7）因地因时制宜原则。　第十一章德育管理　　德育管理概述：德育管理的含义；德育管理的意义　　德育管理的任务：组织贯彻落实中央和国家颁布的关于学校德育的方针、政策、法规；组织德育工作队伍，形成德育合力；探索德育规律，提高德育及其管理效益；提供德育信息，保证管理渠道畅通。　　德育管理特点：管理力量的综合性；管理活动的开放性；管理方式和手段的多样性（德育管理方式和手段的运用必须是综合性的，既要用说服教育的方法，也要辅之以精神鼓励，物质刺激以及规章制度的约

6、束；德育管理方式和手段具有灵活性；德育管理的方式和手段具有探索性。）德育管理是一种以人为对象的脑力劳动，对其管理的效果很难准确评价。德育工作是一种复杂的脑力劳动，因而对其管理效果的评价需要有模糊性。　　德育管理原则：协调统一原则；教育性原则；整体性原则；激励性原则；民主性原则；实效性原则。　　德育管理内容和方法：端正并统一德育指导思想；健全德育管理系统（建立一个权威性的决策指挥中心；建立一个校内、外多种德育力量密切配合、层次合理的执行系统；建立、健全监督、反馈系统。目前德育的决策指挥机构主要有两种形

7、式：集体领导方式。在主管校长或学校党支部领导下，组成德育委员会或领导小组，共同负责指挥德育工作；个人领导方式。由主管校长直接或亲自召开有关人员会议，决定学校德育的方针大计）；创建良好德育环境；设置德育评价机制；优化德育基本队伍。　第十二章体育卫生管理　　学校体育卫生管理是学校管理者依据学校体育卫生和学校管理的原理和方法科学地组织学校的人力、物力和财力有效地开展学校体育卫生，实现学校体育卫生任务，增强学生体质，促使学生健康水平不断提高的过程。体育卫生工作在学校教育中的地位：全面贯彻教育方针的重要方面；

8、提高国民素质的战略基础；发展学生智力、培养健康心理和品德素质的必要条件。　　学校体育卫生管理的原则：　　（一）按照青少年身心发展规律和国家的有关政策和规定，进行科学管理　　（二）普及与提高相结合，以普及为主　　（三）预防与治疗相结合，以预防为主。　　（四）体育锻炼与安全卫生相结合　　学校体育卫生管理的基本任务是：认真贯彻“健康第一”的指导思想，结合学校体育卫生工作现状，切实加强体育卫生工作，摆正体育卫生工作的位置，为使学生掌握基本的体育卫生技能，养成坚持锻炼身体，讲究