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时间:2019-10-23
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1、第六单元单元备课一、教学内容:本组教材编排了三篇课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。二.教材分析:金钱对每个人来说都很重要,但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事:深夜:我”在开车回家的途中,不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下:我”写下了自己的姓名、电话,放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动,他不但不要“我”承担损失,反而打电话向“我致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故,揭示了“人与人之间,诚实和信任比金钱更重要”这一道理,很耐人寻味。《珍珠鸟》是一
2、篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱,揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》教育学生做人要恪守信用的道理。三、教学目标:1•能正确、流利、有感情地朗读课文。2•学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。3•感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的意识。4•理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。1.理解课文内容,有感情地朗读课文。2•以读为本,以情促读,读中感悟文章F
3、、中见大、平中见奇”的写作特色。五、教法:启发式、情境式、讲授法、观察法、朗读法、比较法学法:自主合作探究六、教学时间:1•诚实与信任2课时2•珍珠鸟2课时3•九色鹿2课时作文2课时练习62课时20•诚实与信任一、教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2•学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解有生字组成的词语。3•指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。二、教学重、难点:使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。二.教
4、法学法:情境式讲授法教学准备:相关资料课件。五、教学时间:两课时六、教学过程:第一课时创设情景1•板书课题,齐读课题。质疑:读完课题,你想知道些什么?1•请同学们快速的默读课文,将课文中含有这个题目的句子找出来。“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”二、初读感知:1•请同学们打开课本,放声读课文,注意读准字音,读通句子,有难度的地方要多读几遍。思考:课文讲了一个什么故事。2•同桌交流。3•检查(1)学生分自然段读课文,教师选择容易读错的字在黑板上板书:租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。(
5、2)说一说课文主要讲了什么意思。三、再读课文,自学字词。1•小声读课文。注意读准生字新词,在文中圈画出生词,读通课文。2•出示生词,检查自学效果:诚实、故障、毕竟、责任、陌生、后悔、歉意、环顾、居然、联系。3•指导范写生字,注意笔顺。3•学生描红。4•学生上台展示自己写的字。第二课时一、复习导入:1.课文讲了一个什么故事?2.(出示)读中心句(板书:比金钱更重要b只能这样读,各式各样的读法。3.指名读,你强调什么?谁还有不同的读法?二、重点感悟:1•自由朗读「3节,边读边想,你的眼前出现怎样的一个人?把印象深的句子用笔圈
6、圈划划。2•交流:你的眼前出现了怎样的一个人?你是从哪句话读出来的?3•教师相机出示语段:(1y这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是它毕竟是停着的,责任应该在我o"①指名读。②明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米,是造成这次事故的原因,为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”?③指名回答,并读此句。(毕竟)④我们大家一起感受作者内心的诚实,齐读这句话。你还划了那些句子?(2y我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。”①指名读。①“环顾'是什么意思7环顾'是为了做什么?(找车主)②环顾四周
7、,看不见一个人。这样的情况下他可以做什么?做了吗?犹豫了吗?从那里看出来?作者没有逃,而是留下来做什么?③指名读。有没有一个思考过程该不该留字条?是一时的冲动么?④指名再读。是的,这两句话我们可以感受到作者的诚实,那种在内心扎了根的诚实,来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤!(3)在可以“一走了之”的情况下,他没有走,做了什么?(写字条)他这么做内在的动力来自什么?(4)议字条。就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?三、品读对
8、话,体验真诚请同学们读读“我”与小红车主人的对话,注意揣摩双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话?2•第一次对话。(1)小组读。(2膜懂了什么?我接到电话会是什么心情?“惊讶”(2)再指名分角色读,齐读。(3)在第一次对话中,你有什么疑问吗?1•第二次对话。(1)小组读。他怎么就感谢我了呢?“寄”(2)重复“这
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