[论文]6单元备课

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1、第六单元单元备课一、教学内容：本组教材编排了三篇课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。二.教材分析:金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜：我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下：我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。《珍珠鸟》是一

2、篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》教育学生做人要恪守信用的道理。三、教学目标：1•能正确、流利、有感情地朗读课文。2•学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。3•感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。4•理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。1.理解课文内容，有感情地朗读课文。2•以读为本，以情促读，读中感悟文章F

3、、中见大、平中见奇”的写作特色。五、教法：启发式、情境式、讲授法、观察法、朗读法、比较法学法：自主合作探究六、教学时间：1•诚实与信任2课时2•珍珠鸟2课时3•九色鹿2课时作文2课时练习62课时20•诚实与信任一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2•学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解有生字组成的词语。3•指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。二、教学重、难点：使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。二.教

4、法学法：情境式讲授法教学准备:相关资料课件。五、教学时间：两课时六、教学过程:第一课时创设情景1•板书课题，齐读课题。质疑：读完课题，你想知道些什么？1•请同学们快速的默读课文，将课文中含有这个题目的句子找出来。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”二、初读感知：1•请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。思考：课文讲了一个什么故事。2•同桌交流。3•检查(1)学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。(

5、2)说一说课文主要讲了什么意思。三、再读课文，自学字词。1•小声读课文。注意读准生字新词，在文中圈画出生词，读通课文。2•出示生词，检查自学效果:诚实、故障、毕竟、责任、陌生、后悔、歉意、环顾、居然、联系。3•指导范写生字，注意笔顺。3•学生描红。4•学生上台展示自己写的字。第二课时一、复习导入：1.课文讲了一个什么故事？2.（出示）读中心句（板书：比金钱更重要b只能这样读，各式各样的读法。3.指名读，你强调什么？谁还有不同的读法？二、重点感悟：1•自由朗读「3节，边读边想，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈

6、圈划划。2•交流：你的眼前出现了怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？3•教师相机出示语段：（1y这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我o"①指名读。②明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”?③指名回答，并读此句。（毕竟）④我们大家一起感受作者内心的诚实，齐读这句话。你还划了那些句子？（2y我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”①指名读。①“环顾'是什么意思7环顾'是为了做什么？(找车主)②环顾四周

7、，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从那里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？③指名读。有没有一个思考过程该不该留字条？是一时的冲动么？④指名再读。是的，这两句话我们可以感受到作者的诚实，那种在内心扎了根的诚实，来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤！(3)在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？(写字条)他这么做内在的动力来自什么？(4)议字条。就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时,你会怎么想呢？三、品读对

8、话，体验真诚请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话？2•第一次对话。(1)小组读。(2膜懂了什么？我接到电话会是什么心情？“惊讶”(2)再指名分角色读，齐读。(3)在第一次对话中，你有什么疑问吗？1•第二次对话。(1)小组读。他怎么就感谢我了呢？“寄”(2)重复“这