[精品]运用多媒体课件,让课堂充满活力

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1、运用多媒体课件，让课堂充满活力文章摘要：多媒体制作的教学课件，营造出了图文并茂、生动逼真、有声有色的教学氛围，激发了学生学习的积极性，使整个语文课堂充满朝气活力，突破教学重难点，带活学生思维，带活学生的表达。关键词：运用多媒体带活思维表达能力充满活力正文：电子技术的飞速发展，为教育领域带来了新的活力。当多媒体课件一走进语文课堂，就显示出它蓬勃的生命力，为传统教学加上了能够展翅翱翔的''翅膀”。多媒体制作的教学课件，营造出了图文并茂、生动逼真、有声有色的教学氛围，激发了学生学习的积极性，使整个课堂"活”了起来。优化教学情境,带活学生思维。

2、传统的语文教学课堂，对学生进行思维训练都受到了一定的空间限制，学生的联想和想彖难以展开。多媒体语文教学，无论是解释抽象事物的说明性文字，还是文学形象生动的描绘性文字;无论是纯画面设计，还是图文并茂设计；无论是静态画面，还是动态图像，多媒体丰富多彩的信息刺激，为学生的思维训练创造了广阔的空间。如《只有一个地球》是一篇科学性较强的文章。市于生活环境的限制，学生无法理解地球所遭受的迫害。于是,我利用课件真实地再现人类砍伐森林、烧毁植被、污染水源、排放废气、射杀动物等画面，使学生直观地感受到地球母亲变得伤痕累累。这样对课文内容有了较为形象的认识

3、和理解，激发了学生珍爱地球的强烈愿望。多媒体也可以使学生在课堂上迅速实现图像与文字的转换，努力做到左右脑并用。语言的逻辑思维和表象的形象思维同吋得到发展，从而对课文内容和语言的理解记忆都更加牢固，培养发展思维能力。例如在教《林海》中“岭”的这部分时，为了更好地理解“盛气凌人”的含义，利用多媒体课件展示许多名山的图片，理解“云横秦岭”的那种险峻，对“盛气凌人”有了感性的认识，同时为感受“岭”的“温柔”埋下了伏笔。故让学生通过文字描绘出群岭起伏的画面时，他们能很好地将抽象的文字变得形象的画而，从中看出学生的思维变得越来越“活”了。二、再现图

4、文声像，带活学生的表达。语文教学的最终目的是让学生会说会写。如何让学生有限的知识中迸发出多彩的语言信息，使语文课堂变得丰富生动呢？多媒体教学为语文课堂构筑了这样一个平台。运用多媒体的信息作用，使学生思维始终处于积极亢奋的状态，达到学生“不吐不快”的境界，增强教学效果。如《桂林山水》一文在多媒体学习环境中，为学生展示了一幅连绵不断的画卷，身临其境地亲身游览了祖国的大好河山后，学生乂怎会无话可说呢？对于传统的文章《飞夺泸定桥》，我尝试着用现代化的教学手段进行教学。通过播放在飞夺泸定桥之前“抢时间”的录像，让学生直观地感受到“抢在敌人前面是战

5、胜敌人的关键”。像这样利用录像资料展现战争的真实面目，学生才有身临其境之感，体会才会进一步加深，学生的表达能力也得到进一步提高，使语文课堂变得热闹起來。三、化静为动，突破重点难点多媒体手段用于辅助教学的一大优势是能把静态的教学内容动态化。恩格斯说过：“认识了事物的运动形式，也就认识了事物的本质。”赋予静态的对象以运动的形式，使我们容易把握课文的重点，进而解决课文的难点。例如，教学《月光曲》一课时，创作《月光曲》这一事件的发展是一条明线，学生容易理解，人物思想感情的变化发展是一条暗线，学生不易体会，应当作为教学难点，要突破难点，体现重点，

6、就要创设与课文内容相符的一种情景。为此，就需要运用现代教育技术展示图画，音乐渲染。课文第九小节皮鞋匠从贝多芬弹奏的《月光曲》的乐声变化中所感受到的大海变化吋，让学牛听配乐朗诵，边用电脑适时出示大海变化的图画，使学生通过耳听、眼见、心想，如闻其声，如临其境，学生陶醉在优美的意境中，与书中人物的感情产生共鸣，利用屯脑课件，重点难点很自然地得到突破，学生也顺利获取了知识。多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能节省教

7、学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。用多媒体为语文教学不断构建新的平台，提升语文教学创新素质，才能使语文课堂在现代科技的氛围屮彰显洋溢浓郁的人文气息