[精品]让《机械基础》课堂充满活力.doc

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1、让《机械基础》课堂充满活力让《机械基础》课堂充满活力摘要：《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课。具有概念、名词和原理多、内容抽象、实践性强等特点。在教学过程屮，应着重强调学生自我发展的变化过程。教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收，才能实现。因此，学生能否主动地参与就成为教学成败的关键。关键词：《机械基础》；主动参与；学生主体；开放；兴趣；转换；情境；活力中图分类号:G623.31文献标识码：A文章编号:1006-3315（2014）01-123-001《机械基础》是一门机械类专业

2、的专业基础课，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。对于刚刚初中毕业的职高生来说，无疑是大难度的课程。因此如何调动学生学习的积极性，让学生主动参与,快乐学习，成为我们教学中探索的一个方向。经过几年《机械基础》课的教学，我做了一些探索与尝试。借此机会与同行交流探讨。一、激发学生学习兴趣，提高快乐课堂教学效果在课堂教学屮，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。在教学中，我重点从以下儿方面入手培养学生的学习兴趣。1.以“疑”激趣疑即疑难,解决疑难

3、是学生学习的需要，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习棘轮机构时，可以向学生提问：（1）我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？（2）卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物却为什么不会下降，而是稳稳地停在空中？一连串的疑问，激发起学生的求知欲望。2.以“趣”激趣“趣”，既可活跃课堂，又可激发学生学习兴趣，教学中注意教学的趣味性，学生一定沉浸于欢乐之中。槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。在电影放映机上的卷片机构，为了适应人们的视觉

4、暂留现象，耍求影片作间歇运动，它采用四槽槽轮机构，当传动轴带动圆销每转过一周，槽轮相应地转过90。，因此能使影片的画面作短暂的停留，使学生听了以后兴趣盎然。3.以“奇”激趣课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习内部动机的源泉。学生对什么都好奇，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣，”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。在学习变速机构吋，向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢，有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨

5、杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向，使学生感到很新奇，从而激发了学生的学习兴趣。4•体验成功，获得乐趣苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产好好学习的愿望。”所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学牛:都有所收获，都能体会到成功的欢乐。当代职业学生的表现欲望强烈，同学、尤其是老师的激励和赞扬，是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。二、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率本学科的很多内容如各种机构的教学

6、，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，这种教学方法深受学生欢迎。在学习较链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，釆用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点丰动形象地进行演示，在教学过程中，师牛之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，增强了学生对学习内容的认识和理解，提高了课堂教学效率。三、拓展平台，“玩”中创新在教学中

7、，师生互动，共同游戏，气氛融洽，学牛:在“玩”中得到启发，收到良好的教学效果。“玩”中创新，不仅能调节学生情绪，而且能寓教于“玩”中，使学生在紧张的脑力活动之后，通过轻松愉快的“玩”，巩固已获得的知识，并加深对知识的理解。四、理论联系实际，培养学生的实践能力1•结合生活和生产实际，理解书本知识书本知识往往理论性较强，较为抽象，能有机地与口常生活和实际相结合,能起到事半功倍的教学效果。在学习机构和机器的概念时，学生往往只是死记硬背，结果只能是一知半解。如能结合H常生活中的例子：自行车是一种机构，摩托

8、车、电瓶车都是一种机器，摩托车、电瓶车能实现能量转换，摩托车能将化学能转变成机械能，电瓶车能将电能转变成机械能。在学习导杆机构时，可以结合农村家庭用的手摇抽水机，来讲解移动导杆机构的工作原理，利用自卸翻斗车自卸货物原理，来学习曲柄摇块机构，利用缝纫机的踏板机构，来讲解曲柄摇杆机构的死点位置。2.结合课堂教学，培养学生自制教具的能力在学完较链四杆机构以后，在学生对较链四杆机构的运动规律基本了解后，利用课余吋间，在学生中开展自制较链四杆机构的小制作比赛，并且要和上一届同学的作品相比较,