班级小组建设论文

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1、班级小组建设论文151班班主任熊科2014年10月，我任职高一151班的班主任。151班作为安化十二中高一新增的一个班级，全班同学来自于之前的四个班，分班后仿佛一夜间松懈了下来，具体的表现为：早上起来比以往晚了，早读声音出不来，上课无精打采，自习课时讲话，宿舍讲话，卫生扣分等等。我心里颇为着急，这哪是学生应该有的行为啊？于是从各个方面跟学生举例子，讲道理，之间也有过几次严厉训斥。—个阶段过后，我发现进行了多次教育后还是不见明显成效。于是我召集了全体班委，询问了他们的心理状态，他们告诉我的信息有：感觉现在进入了疲惫期，

2、少了刚进十二中时的新鲜感和畏惧感，所以他们开始肆无忌惮的我行我素。连着一个星期，我都在观察和思考班级情况，又找了不少学生谈话，发现班级大部分同学都有着这样或者那样的消极心态。于是又找任课老师询问，又了解了不少信息，譬如：上课回答问题不够积极，作业质量差，早读声音不大，课上有学生打盹，问问题的学生没有其他班的同学多等等问题。必须要有所改变！我想着，先要让有点死气沉沉的班级重新活跃过来。于是我开始计划实施小组竞争制度。(1)全班分成6个组。(2)每一小组的组长从未担任班干部的同学中选出，同时让小组其他的同学担任该组的各种

3、干部，比如，学习委员/纪律委员等等。让他们分管自己小组的各项事务。(3)座位重新排布，按照成绩与纪律等多方面表现，合理分配学生分组。(4)从分组当天，以小组为单位开始全班同学轮流值日。(5)开始实施计分制度。a、宿舍扣分计入该值日生所在小组。b、班级卫生扣分计入该值日生所在小组。c、值日生晚自修发现同学讲话的扣分计入该同学所在小组。d、早读课由语文和英语老师各选取读书最认真的一到两个小组给予加分。e、各科作业按小组为单位给任课教师批阅，由任课教师综合评价作业总体最好的小组给予加分。f、任课老师记录学生到办公室问问题的

4、次数，给予该同学所在小组加分。(6)一个月统计一次小组得分，得分最高小组进行奖励。(笔、笔记本等)(7)得分最低的小组给予惩罚：一个星期的教室卫生打扫。(8)小组竞争制度实施后，首先变化的是班里原本沉闷的气氛：早读的状态有着明显的提升，课后去办公室问问题的学生也明显增多，作业质量也有所提升。第一个月的黑板报和个人展示让全班同学对第—小组的组员有了全新的认识，也让同学对每周一的班会课有了一种期待。第一个月的计分统计后，得分最低的小组的两项惩罚让该小组成员间关系更加融洽，在个人扣分上扣得最多的同学当即就对其他组员表示，下

5、个月要''遵纪守法”为小组争光！在小组竞争制度实施的一个阶段后，班里各方面的表现都开始有了积极向上的味道。在期末考试前一个阶段，出现了在课间，晚自修结束后，整个小组聚在一起讨论问题的可喜现象。通过这次小组竞争制度的实施后，我总结了以下两点：一、学校的各项常规考核及班级各项常规工作是比较琐碎的，有机的将学校的各项常规考核及班级的各项常规工作融合在一起进行评价，起到的效果可能更好一点。二、在学习之余，有控制的丰富学生的在校生活，让学生对班级，对教室，对同学带有感情的、积极主动的去学习，比起一味的压制学生死气沉沉的去学习可

6、能更有效果。