班级小组建设践行

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1、班级小组建设践行张营中心小学:刘敏杰我是作为一名交流学习的教师来到张营中心小学的，来后学校安排我带六年级英语课。为了尽快弄清学生情况，我首先找到六年级班主任廖峰老师，拿到学生名单。我班共有五十五名学生,从英语成绩来看，优生和学困生各占百分之三十左右。结合这一实情，我先让学生结成一帮一的对子，让一名优生带着一名学困生，帮助解决学习中的困难，督促完成作业，检查背诵默写等。这样过了两三个周，学生们在学习态度上比以前大有改观，我也按着多年的老套路上着单词课、对话课、阅读课和复习课。时间回到去年秋季的一次教师例会，在那个会上李校长为我们介绍了山东杜郞口中学高效课堂所创

2、造的奇迹。这件事深深地触动了我。我想自己能不能学一学别人，改一改平口一支粉笔一本书的老样子，把自己的课堂也变生动一点儿，让自己的学生也真正动起來呢？在后来的例会学习中一些教育方面的热词频频被提起，如，构建高效课堂、导学案、小组合作学习等等，让我再也坐不住了，我认为时不我待，我得尽快找一个突破口，迅速行动起来。我理了理思路，怎样才能做到“把时间还给学生，把方法教给学生”呢？只有勇敢地走出传统课堂的樊篱，真正体现新课改理念，让我有机会来关注学生的学习过程，让学生自主学习、合作学习。而这一教与学方式的变革要依托班级小组的建设，我采取了三步走的策略来落实这一目标。第

3、一步:加强和同事们的沟通与交流，力争得到大家的支持。开展这项工作本就不是一个人的独角戏，需要各科教师们的协同配合。让我感动的是我的提议得到六年级全体课任老师的大力支持，大家在如何分组，如何建立班级教学管理网络等方面给予我很多帮助，这让我对接下来的工作更有信心了。第二步：落实科学分组，建立管理网络体系。我综合搭班教师以及学生代表们的意见，把全班同学按每六人（其中有一组为七人）分为一个大组。组员按个性气质、各科学习情况等合理搭配起来。各组成员自己推选一位学习能力和服务意识都很强的同学担任学习组长。另外大家在组内继续结成两人一组的学习对子，能力强一些的同学半辅导员

4、，另一位同学就是他的辅导对象,有的是延用了原来的一帮一学习对子，有的则是两个能力差不多的同学结成互助的对子，其中自控能力强的同学担任学习管理员。最后全班同学推选出各科的课代表。就这样一张清晰的班级学习管理网络形成了，即：课任教师一一课代表——学习组组长——辅导员——辅导对象。除此之外我还提议让孩子们为自己的小组取一个有寓意的名字，孩子们兴味盎然地取了诸如：梅花、飞龙、阳光、星辰等组名，各小组还发挥集体智慧想出属于自己的小组口号呢！第三步：让学生明白老师的意图，明确各自的职责，为小组成形后能顺利开展学习活动做最后的准备。我利用自习课耐心细致地为同学们讲解为什么

5、要分组，分组有什么好处。我用跳起来摘苹果的小故事告诉学生主动学习的重要性。当我启发学生让他们说一说想法时，同学们也讲了一些困惑，比如：有小组长问目前学习能力很低的同学在完成作业方面会拖小组后腿咋办？有的辅导对象不配合小组学习，上课不积极咋办？也有学习有困难的孩子问每次布置作业时能不能少一些？这些问题我都站在学生的角度认真地为他们解答了，最大限度地打消了他们的顾虑，让他们能够轻装前进。现在走进六年级我们的课桌已按“丁”字形摆在一起，我们各科教师都开始尝试组织学生进行小组学习了。常言道：万事开头难。我想开弓没有回头箭，接下来我和六年级的同事们该思考的就是：如何结

6、合学科特点写好导学案？如何组织好课堂教学，让不同层次的学生真正动起来？如果我们不改变以往的教学方式，那么我们离高效课堂就会渐行渐远。反之亦然。以上是我自去年秋季以來在小组建设方面的一点做法，和大家一起交流共勉吧。