班级内部小组建设

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1、、班级内部小组建设优秀班级教育小组组长应具备的基本素质要成为一名优秀的班级教育小组组长，应该具备以下六个方面良好的素质。1.良好的思想素质。良好的思想素质包括热爱教育，热爱教育管理工作，热爱学生，立志为教育事业干出成绩，为学校的建设和发展作贡献的事业心，有热爱本职工作，勤勤恳恳、任劳任怨、踏踏实实、耐心细致、孜孜不倦、持之以恒的责任心。2.优秀的职业道徳。优秀的职业道徳要求做到五个方面。(1)真挚的爱心。爱生活、爱学生、爱自己的团队。(2)奉献精神。为了学生、为了团队，忠于职守，甘当人梯。(3)做事公正。本着对他们的个性

2、发展、终身发展、和谐健康发展负责，充分尊重和信任班级每一位学生，对他们一视同仁，满腔热情，合理分配任务，积极评价引导。(4)民主作风。全力营造班集体的民主气纨，广泛听取学生意见，培养他们自理能力、自律意识，让他们真正成为班级的主人。在班级教育小组内部实行民主决策、民主管理，形成团结合作的工作氛围。合作性是指组长能够与其他成员进行良好的合作，善于倾听，讲究民主，善于集屮和概括各种意见，善于帮助和支持组员，协调人际关系。除此之外，组长还要有崇高的精神人格，也就是在班集体工作和小组合作中表现出博大的胸怀、高尚的品格、坚强的意志

3、、进収的锐气，彰显人性之美、力量之美，对学生和其他成员形成强大的感召力量。4.较强的管理能力。这里的组长管理能力特指对班级教育小组团队的管理能力，不包括•对班集体的管理能力(因为对班集体的教育管理能力是和传统的班主任的教育管理能力是一致的)。管理方面强调五个能力。(1)交际能力。善于与人沟通，理解别人的心理需求。(2)决策能力。具有清醒的角色意识，带领团队确定工作FI标、制定工作计划。(3)组织能力。组织或指导小组开展活动(例如周例会、也诊断等)。(4)领导能力。进行团队自身建设，包括协调团体成员的关系(包括工作关系和情

4、感关系)，调动小组成员的工作积极性、能动性，激发小组成员的潜力和智慧等。(6)教育活动观。教育活动是学校教育的实践方式，是沟通教育理想“此岸”与学牛发展''彼岸”的具有转换功能之“桥”，是师生学校生活的核心构成。教师必须圉绕活动的目的与任务，积极开展活动，使学生在活动中得到多方面的满足与发展。班级教育小组既有老师，也有学生，还有家长。作为这个团队的负责人，必须对所有成员的基本情况、个性、专长乃至一些生活与工作、学习习惯全面了解。只有了解他们，才能使交流更加顺畅，工作分配更加合理，组员的才干、特长得到最好的发挥。尤其是当组

5、员之间出现一些矛盾时，自己能够根据矛盾双方的性格特点及时给予化解。3.善于将任务分类。班级工作千头万绪，必须做到有条不紊才能实现高效管理。因此，组反要善于对各项任务进行分类。前面已经谈到过，班级教育小组的任务可以分为:(1)决策任务；(2)管理任务；(3)指导任务；(4)整合任务。在每一种大的分类中，组长自己可以进一步细化。比如决策任务可以分为哪几种，管理任务可以分为哪几种，等等。有了清晰的分类,才能够进行恰当的分工。4•解决组内成员分工与协作的问题。作为组长，除了对成员个体的充分了解，述需要把握并利用好成员之间的两种关

6、系，为组内成员的分工协作提供帮助。(1)教育小组成员之间存在着正式关系与非正式关系两种。①正式关系。首先是一种行政关系。组长和成员之间是一种管理和被管理、领导和被领导的关系。这是教育小组发挥集体管理和教育功能的基础前提。其次是一种工作关系。小组成员在工作上的联系、协调、支持和配合，形成了分工和合作的关系。②班级自身特有的分工。这类分工一般与本班工作思路与特色密切相关，各个班级不强求统一。如按照常规(德育、教学)管理、思想和心理工作、课堂教学研究进行分工；或按照重要活动策划设计、组织实施、管理评价进行分工等。分工的基本原则

7、是力求发挥每个人的优势，让组员做自己愿意、擅长的工作。但分工不分家,不能脱离全局，各行其是，一定要围绕班级总体目标，密切合作。力求达到人人有事干，事事有人干，整体效益高的目的。4.坚持民主决策和综合规划。以班级教育小组为载体的班级教育管理体制，是一个集体决策,集体行动，集体负责的民主机制。它在决策与行动之前，不仅要综合规划，听取任课老师的意见，还要听取家长与学生的意见，它不再是过去班主任一个人说了算，而是在民主讨论,科学分析的基础上，釆取更加理性的决策和行动。因而能够使全体老师都来关注学生的全面发展，关注学生的综合素质，

8、关注学生的和谐健康成长，并更加自觉地挖掘学科教学中全血育人的潜能，使学科教育成为全面育人的主阵地，为培养有理想、有道徳、有文化、有纪律的人类文明的传承者和创造者做出更大的贡献，所以坚持民主决策和综合规划显得尤为重要。(3)在落实上级交代的任务时要有白己的主见。一般来说，下级完成上级交代的任务是无条件的，但是具体的方式