浅谈对农村“留守幼儿”的教育

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1、浅谈对农村”留守幼儿啲教育【摘要】随着社会的进步和幼教事业的发展，人们越来越重视幼儿园的保教保育工作，当今的农村年轻夫妇进城务工，从而导致留守儿童的数量的增加，通过走访和调研，发现当地留守儿童，特别是处于学龄前教育的幼儿，存在着许多亟待我们去解决的问题，加强对农村留守幼儿的教育是不可冋避的社会问题。【关键词】留守幼儿家庭教育自然资源调查显示，0—6周岁学前昭守幼儿约54%都是其爷爷奶奶、外公外婆照顾，有46%的留守儿童与祖父母生活在一起,在调查走访的100名留守幼儿中，行为习惯较好的占30.1%,一般的占47.8

2、%；较差的占22.1%,有81.4%的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有13.6%的父母半年以上联系一次，有6%左右的父母一年基本上不与孩子联系。由于隔代的长辈往往对其过分溺爱放纵，缺乏及时有效的约束管教，孩子的生活、学习无人督促，部分留守儿童出现行为偏差，如好吃懒做、自由散漫、不服管教；再加上留守儿童缺乏正确判断能力，所以很容易受到一些不良文化、越轨行为的影响。他们的许多不良行为吋间一长，便形成了恶习，成了问题儿童，长此下去会影响其正常的发展，留守幼儿正是由于长期与父母分离和缺乏沟通，得不到完整的

3、家庭温暖，缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，不愿意与外界接触，导致一些留守幼儿表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。那么，如何加强农村“留守幼儿”的教育呢？我从以下几个方面浅谈农村“留守幼儿”的教育。一、家庭教育要进一步普及和深化家庭教育的过程是孩子与父母互动的过程，只有在双方共同参与的过程中实现交流和沟通，才能收到“春风化雨，润物无声”的效果。要积极开展各种形式的家庭教育活动，指导委托监护人如何配合好学校共同教育孩子，帮助委托监护人更新教育理念，学会与孩子沟

4、通，走进孩子的心灵深处，使孩子成为一个正直、善良、诚实的人。家长在生活中时刻观察、引导和教育，明确教育了女的职责，使临时监护人真正负起教养孩子的责任和义务，注重道德教育，更多地满足孩子的精神需求，对孩子进行思想教育，心理疏导。二、充分利用农村的自然资源农村有取之不尽，用之不竭的自然资源，在开展活动时，幼儿园必须因地制宜创设环境，力求具有地方特色，使自然资源能对幼儿进行有计划、有目的、全方位的信息刺激。根据这一认识，我认为设置幼儿园的区域环境不应局限于在园内进行活动，而应将活动区扩展延伸到大自然中去，发挥其得天独厚

5、的环境教育优势，因地制宜地设置各种园外动态活动环境。如体育活动区扩展到园外的小山坡或小树林，用野草做成伪装用的头盔，树枝充当武器，模仿“打野仗”等游戏；认知区延伸到大自然中去认识各种蔬菜，水果、观察稻谷的生长过程，采集各种昆虫标本；美术区、建构区则可带领幼儿到沙丘旁，利用沙、土、石子为材料进行绘画、泥塑、挖地道、筑长城、垒高山等等。这种动态区域活动环境的创设，可以弥补农村幼儿园活动环境设置之不足。教师必须认识到，并非只有城市的实验室才能培养岀杰出人才。教师善于捕捉大自然的特点对幼儿进行教育，这样不仅能增强幼儿的观

6、察能力、绘画能力、语言表达能力，而且能更好地使幼儿身心和谐发展。三、建立外出打工家庭子女个人成长档案这些档案可以详细记载这些幼儿在幼儿园的学习、生活情况以及其父母的通讯地址、电话，做到定期查访，给这部分特殊幼儿以更多的“关爱”。幼儿园教师应该及时和孩了代理人取得联系，汇报情况,解决问题。对有些留守幼儿突出的问题如孤僻、不讲卫生、不尊重他人等毛病做到特殊处理。在家访时，在代理人面前要给孩子鼓励、批评和表扬相结合，让孩子充分认识自己，取长补短，完善自身。四.有针对性地对留守幼儿进行思想道德教育和情感渗透针对部分留守幼

7、儿的道徳行为偏差，应对其进行思想道徳教育和情感渗透。对留守幼儿的教育不能照书本硬套理论，应根据孩子的特点利用农村资源有效合理地教育孩子。在室内环境方面可以开辟“科学角”，根据主题内容和季节变化为幼儿提供富有本地农村特色的材料，供幼儿探索和发现。室外环境可以设立小果园、小花园、小菜地、小饲养角，开展饲养、栽培等活动。实践证明，随着动植物的生长,幼儿不仅掌握了种植、饲养的方法，了解了它们的生长变化过程，而且从生态的角度了解了动植物与人类的关系，培养了保护动植物的情感和劳动意识，提高了自身动手能力和管理能力，还开发了创

8、新能力。五、要加大农村幼儿园的建设管理力度政府应该将农村幼儿园的建设纳入年度工作目标，所需资金列入财政预算。要以现有的农村教学点为基础，改造扩建成规范的幼儿园,与小学…并集中管理，确保留守孩子能就近入学；要加大幼儿老师队伍建设，培训一批适应农村幼儿教学需要的师资队伍。总之,农村留守幼儿教育工作是一项重要的系统工程，需要发挥各方优势，做到资源共享、优势互补、协调配合、共同推