班主任培训方案与班主任处理突发事件十原则汇编

《班主任培训方案与班主任处理突发事件十原则汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、班主任培训方案与班主任处理突发事件十原则汇编班主任培训方案为了逬一步加强和改进班主任综合素质提升工作,推进班主任队伍专业化发展，提高班主任实施素质教育的综合能力，结合我校实际情况,特制订本培训方案。一、指导思想以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，坚持科学发展观，本着面向全员、突出骨干，坚持理论与实践、针对性与实效性相结合的原则,以校本培训为主要形式,以创建优秀班集体为载体，以转变教育观念为突破口，不断提高全校班主任的思想素质和业务能力,适应我校素质教育改革的发展。二培训目标通过

2、培训,使每一位班主任能明确班主任工作的地位、作用和职责，提高班主任组织指导协调班级工作的能力和心理健康教育与指导的能力，围绕班主任工作的基本任务和主要职责提升班主任队伍的整体素质，努力在全校造就一支师德优良、具有较高专业水平、较强的教育技艺、奉献精神及创新意识的班主任队伍。二、培训原则：1、坚持集中和分散相结合的原则培训工作由孙玉宝同志负责，教导处、教科室具体组织实施,确保每学期对全校班主任集中培训次数不少于2次。年级组结合工作实际对班主任进行不定期分散培训。2、注重实效原则班主任培训，必须紧密结合德育管理实践中存在的问

3、题拟定主题进行有针对性的培训，以提高班主任解决实际问题的能力。3、形式多样化原则班主任培训要紧紧围绕培训主题选择灵活的形式进行,根据需要采取专题讲座、座谈、问题辅导、专题讨论、观摩、经验交流等有效形式。三、培训对象凡是准备上岗担任班主任工作以及现任班主任的教师均须参加班主任培训。四、培训内容1、教师职业道德2、适应时代发展的教育理念培养教师具有教育要面向全体学生、教育要尊重学生的个体差异和自主发展、教育要培养促进学生的创新精神等教育理念。3、灵活的教育机智教师的教育机智是教师良好的心理素质和熟练的教育技巧的结合，它既体现

4、了教师感知的敏锐性、思维的灵活性，同时，也反映了教师娴熟的教育技能。4、人际关系的处理能力通过培训要让班主任能正确处理好学校与社会、师生关系、同事关系，提高班主任的协调能力。5、创建优良班集体的能力让班主任明确掌握优良班集体的标准及具体方法,努力把自己的班级建设成优良集体。6、精心设计活动，提升育人能力让班主任明确德育活动是教育学生形成良好思想品德的重要途径，主题班会对提高学生认识、锻炼学生能力、拓宽学生知识面起着重要作用。7、做好心理健康教育,为学生的健康成长提供心理帮助,提高教师的教育能力和教育效果。&加强自身素质修

5、养让班主任认识提高自身素质的重要性，使大家自觉主动全面提高自身素质,更好地提高德育实效。五、培训形式班主任培训采取教师自学、校本培训、网上培训三结合的方式进行,以网上培训和校本培训为主。1、网上培训:由教导处统一提供专家讲座视频录像资料，组织全体班主任在本校集中收看，并进行集中硏讨。2、校本培训：可采取以下方式进行:(1)组织教师自学读书,并写读书随笔或心得。以学年组为单位学习和交流。(2)组织班主任撰写与分析案例。班主任要结合日常教育工作实践，发现、收集问题和事例，每人撰写案例1篇(不少于1000字)，学校要把具有典型

6、意义的事例形成案例集；充分利用网络资源和对相关教育杂志资料的学习,收集对自己启发大、感悟深的教育案例。(3)制定创建优秀班集体活动方案，以创建优秀班集体活动为载体提升班主任工作实践能力。（4）经验交流，组织班主任人人撰写班主任工作经验总结论文（不少于3000字）,在年级组内交流，优秀班主任典型经验在全校交流。六、组织实施与管理校委会具体负责全校班主任全员培训工作的组织与实施，高度重视，周密安排，精心组织,保质保量完成班主任培训任务。同时，要做好培训过程资料（活动剪影、讲座文稿、研讨记录、经验交流材料、反思文章、典型案例等

7、）的整理、归档工作，电子档案和文字档案必备。七、时间安排与培训重点本次班主任全员培训活动，时间为一学期，具体分为以下几个阶段。第一阶段：理论培训、学习阶段（3月）根据我校实际情况,采取灵活多样的形式，组织广大教师集中学习教育理论，教师职业素养，班级管理，心理健康辅导,家庭教育指导，青春期教育政策法规等方面的知识与技能，不断更新教育观念,提高教师做好班主任的理论素养和能力水平。1、以年级组为单位，创设研讨小组，突出人文主义氛围。2、坚持每月一次班主任例会制度，并为每次例会设计主题，学习内容。3、聆听专家、骨干班主任的讲座指

8、导。4、讲述自己就如何当好班主任（如何教育学生）的事,让大家一起思考分享。5、总结经验，对全体班主任进行第二次培训，对集中学习的内容进行考核验收。第二阶段：反思、交流阶段（4月）学校组织教师结合教育教学实际反思自己在教育教学实践中的行为，通过撰写反思性笔记，论文，座谈讨论等形式，对一些具有典型性，有价值的问题进行专题