班主任案例分析论文

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1、用心浇灌，以情育人思想教育工作是一门艺术，教师的工作对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。教师的一言一行会对学生造成潜移默化的影响，可能会影响学生的一生。做好学生的思想工做，是教师工作的重要组成部分。下面介绍我的一个成功的教育案例。我班曾有一名叫小宇的同学，上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，

2、知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“虚心接受，坚决不改”。此时我的心都快冷了，心想算了吧，或许他是根“不可雕的朽木"。但是转念一想，又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，决不能放弃一个学生。这次转化的失败，一定是还没有找到问题的症结之所在，没能触动他的心灵，没有找到更好的方法。于是，我决定先了解他的情况，再采取针对性的方法。我首先从侧面了解，分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。小宇的父母忙于打工，和孩子的交流很少，遇到问题

3、就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。为了有针对性地做工作，我决定放下老师的架子，以平等的态度和他谈心。了解他心里是怎么想的，以便真正改变他的想法,让他认识自己的错误，

4、树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨七年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常常批评你，你知道吗？”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是,这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说

5、到做到哟！”“好!”他干脆的答应着。我顺势说道：“那我们就击掌为势，一他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。当他坚持不住的时候,我也不是简单的批评而是悄悄的对他说：“不要忘了我们的誓言哪!”使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。定要下定决心那!”他没再说什么,只是坚定的点一点头。后来,在做这些努力的同时，我还争取争取家长的主动配合。我首先和家长取得联系，了解他在家庭表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识。以改变家长不正确的教育思

6、想，使其在学校的教育成果能够得到巩固。同时也可以改善家庭教育环境,指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。我也和其他科任老师取得共识，使他们能正确对待他，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，

7、而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。我在平时和他交流谈心时有意识的指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学一一强强跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对强强同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他

8、，使其进步。强强同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，强强同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟强强同学说：要有耐心，慢慢来。