班级管理必须从具体事情做起

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1、班级管理必须从具体事情做起班级管理必须从具体事情做起同心县第二小学丁霞班级是学校进行教育教学的基本单位，是学校这个大家庭的一员，对做好学校工作起关键作用。那么班级管理就成了一项复杂而育意义的工作，这就耍求班主任必须从具体事悄做起，扎扎实实搞好班级管理。魏书生先生说过：“我属于当班主任的那类老师，我总觉得，做老师不当班主任，那真是火去了增长口己能力的机会，吃了大亏。”当了十儿年班主任的我，能理解这句话的意思。怎样才能把班主任的工作做好？必须从具体事悄做起。一、注重与家长合作，共同关注孩子。学生生活的坏境除了学校就是家庭，家庭教育对孩了起着潜移默化的作用，

2、班主任就要与家庭取得联系。以往都是学生在学校闯了祸，或不写家庭作业，学校才找家长，有些家长害怕丢面子，故意躲避，避而不见，这样反倒害了孩子，对孩子的身心健康及其不利。不管孩子在学校里表现如何，我们都要与家长保持长期的联系。积极主动的去联系家长，当然不要讣这种联系成为告状，我们要尊重学生与家长，对于学习不好的学生，我们在家长与学生面前先表扬孩子的优点，比如：他从不迟到。他与同学的关系很好。他很讲卫生等等。然后再拉到正题上，讣家长不难为情，与家长共同努力，关注孩子的成长,提高孩子的学习。班主任可以订一个家长电话簿，再把自己的电话号码告诉给每一位家长，那样可

3、以与家长随时取得联系。我的班里有一个学生有逃胖的现象，他按时从家里出发去上学,又能按时回家，可班里不见他，也就是说他根木没有到学校里來，我托同学给家长捎信问孩子不到校的原因时，家长才恍然人悟，后来我订了家长电话薄，我与家长经常保持电话联系，这个家长常在我上班时与我通电话，问孩子的到校惜况，这样坚持了一周，那个学牛再也没有逃过学。二、注重与学牛交流，以真心感动孩子。学生是具有独立人格的人，不管是学习差的还是学习好的，在人格上都是平等的,老师总是把优生视为宝贝，把差生视为眼中钉，导致引起学生破罐子破摔，这样即不利于学生成长,也不利于班级管理，甚至可能导致学

4、生产生逆反心理，抵触情绪，结果事与愿违。有一位著名学者曾讲过：要做冇苗大师，不做拔草专家。如果发现孩了的缺点、劣势、短处、不成功之处，并且因此经常性地批评孩子，指责孩子，否定孩子，你就会看到，孩子越來越表现的像你所批评的那样，越来越像你所指责的那种不成功的形彖，孩子的缺点越来越多,孩子会离成功越來越远。相反，你总是期待孩子成功，努力发现孩子的优点、优势、长处、闪光点、成功之处，并口发白内心的赞美孩了，表扬孩了，肯定孩了，你就会看到，孩了越来越表现的像你所表扬的那样,越來越像符合你所赞美的那种成功形象，孩子的优点会越來越多,孩子会越来越走向成功.我们还可

5、以常与学生交流，以谈心的方式，洞察孩子的心理，观察孩子的一言一行，特別是那些后进生，更要把关心与爱送给他们，如：我们班从农村转来一名另生，他原来读四年级，留了一级到我们班读三年级，年龄比其他同学大，学习基础又差，自卑心理强。课堂上总是低着头，不发言，还有意躲避老师的目光。有一次作文课，学写信，我特意要求同学们给老师写一封信，作文交上来，我第一个看的就是那个男牛的信，他在信中写到：“老师，您问我课堂上为什么不发言，是因为我不知道我的想法对不对，有时候，別人冋答的和我想的不一样，我就不敢说了。可上次学习12课时，您让我们找出文中的中心句，马伟龙冋答正确，其

6、实我找的和他一样，可我就是不相信自己，我是农村孩子”,，我才明口，他的口卑，不自信，是城里的老师和同学把他镇住了。那个周末，我请他到我家里來，我们零距离接触，一起聊天，我告诉他农村孩了身上具有县城孩子身上没有的优点，那就是踏实、朴实、待人热忱。他的眼里充满了喜悦为自信，爭实证明，沟通、交流是架起学生与老师Z间的桥梁。三、注重方法，“大团体”融化“小团体”。每个班都有一些“小团体”，有些“小团体”给班级带來积极影响。但有些“小团体”对班级负面影响较大，这时，我们要注意方法，正确教育，把这些“小团体”融化到大“团体中”中。我们班就有四名男生组成一个“小团体

7、”，四人在班里没人敢惹，出入形影不离，有时四个人一下课就到其他班里滋事，其至家庭作业都找別人写，给我的班主任工作带来了很人的麻烦，我也常批评他们，但无济丁•事。丁•是，我有意接近他们，走进他们的“小团休”，发现他们很团结，也很聪明，我分别与他们谈心、家访、谈他们的优点，逐步取得他们的信任，我发现他们身上有一些闪光点，丁小涛号召力很强，其他三个总爱围着他转，马英杰脑子灵活，机筍马玉龙是班里有名的歌星，每次队会课上，他一人要唱好几首歌。我大胆尝试，让丁小涛做班长助手，负责卫生管理，在他的管理下，我们班的环境区卫生发生了很大变化，常得到领导的表扬。马玉龙帮助

8、文艺委员负责队会节目的编排，充分发挥了他的长处。效果非常好。我认识到学生需要教师的关注与信任，