江苏省徐州市铜山区马坡镇中心中学八年级语文下册学讲预案：第1课藤野先生

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1、语文学科第一单元第一课《藤野先生》学讲预案第一课时•、自主学习1.根据拼音写汉字或给加点字注音。fei()红芦hui()不xun()ni()名信诘责（）畸形（）••深恶痛疾（）■发人深省（）■2.文学常识填空并回答问题。鲁迅，原名，浙江绍兴人.我国伟大的无产阶级,,家.他的小说集有,・著名小说有,等.散文集有-我们学过选自这个集的课文有O3.根据课文内容回答问题。文章中运用了许多反语，如“实在标致极了”“问问梢通时事的人”“再继续写些为'正人君子'••••••••••之流所深恶痛疾的文字”儿句中加点的词语都

2、是反语，请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么?标致：漂亮。此为反语，用來讽刺。正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。精通时事：••••二、合作助学4.本文的文体是：o5.本文以为明线，写了到仙台见到藤野先生的缘由、与藤野先生的相识、相处、•别离，最后写离开仙台后的怀念。暗线是。6.本文变换了哪些地点？答：—=►—7.梳理课文思路，划分课文层次。三、检测促学朗读课文一至三节，冋答问题：&作者•在东京的所见所闻是什么？9.“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么？表现出作者一

3、种什么情绪？10.“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高鬲耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情？四、反思悟学：这节课你有什么收获呢？语文学科第一单元第一课《藤野先生》学讲预案第二课时一、自主学习1.判断下列句子使用的修辞方法。①头顶上盘着大辫了，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。（）②除下帽来，汕光可鉴，宛如小姑娘的发髻一•般。（）③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（）④还要将脖子扭儿扭，实在标致极了。（）⑤那字也在讽刺

4、我了，犹如我得了教员漏泄出来的题H。（）⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竞没有说。（）⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（）2.加点词语感情色彩没有发空变化的是（・）。A.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。••B.口木报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。••••C.实在标致极了。••D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。••••二、合作助学快速诵读6-23段，并思考下列问题：1.作者着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎

5、样的品质？把下而各项补写完整。（1）添改讲义对教学认真负责（2）（3）对学生热情诚恳（4）了解女人裹脚通过这四个具体的事例，赞颂了藤野先生的高尚品质。1.24-31段写了两件事情，这是魯迅先生弃医从文的原因，请概括出来。答：三、检测促学阅读下列文段，回答问题。我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。中国是弱国，所以中国人当然是低能

6、儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霍菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国入；在讲堂里的还有一个我O“万岁！”C他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳，此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，D他们也何尝不酒醉似的喝采，一一呜呼，无法可想

7、！但在那时那地，我的意见却变化了。1.选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么？请加以概括。答：2.文章小加点的四个“他们”，所指对象与其他三个不相同的一项是（）A.他们将检查的结果B.也无怪他们疑惑•••C.他们都拍掌欢呼起来•••D.他们也何尝不酒醉似的喝采••3.文章小画横线的句子表明作者何种情感？试加以分析。4.“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的原因是（）A.口本青年无视社会公徳，“我”-1•分气愤。B.H本青年那一声叫得特别人，影响了“我”观看时事

8、片的情趣，所以觉得特别“刺耳”。C.FI本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶。D・FI本青年看到枪毙中国人，兴灾乐祸，严重伤害了“我”的民族口尊心，“我”觉得十分“刺四、反思悟学:这节课你冇什么收获呢?语文学科第一单元第一课《藤野先生》学讲预案第三课时一、自主学习1.他的性格……并不为许多人所知道。（P11课后练习二2）（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具