新课改论文Microsoft文档

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1、学案导学，自主探究新课改深入人心，教师的教学理念、教学行为随之起了新的变化。课堂教学变得开放、灵活，学生的主体性突显出来，自主学习和实践探究的机会也相应增多，老师则以引导和鼓励为主。作为数学教师的我，在素质教育和新课程标准的形势下，改革教育方法，探索高效率的数学课堂教学模式，是我教育工作重点。实施开放式高效的导学课堂教学，会使每一个学生对学习产生浓厚的兴趣，以积极的学习状态去主动地探求知识。这种教学模式帮助学生变“苦学”、“厌学”为“愿意学”,使学生学习数学由“要我学”,变为“我要学”，成为一种愉快地学习，变解数学题

2、的枯燥感为“苦中有乐”，体验到学习数学的过程是不断发现，不断探求，不断创新的其乐无穷的思维过程，从学习中获取乐趣，实现成功，从成功中树立信心，又回过来激发学习热情。对于高效导学的课堂教学，充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲学生听的局面，变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究，变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；4・6人的小组学习是最大特色，变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。班级交流，有小组代表交流，也有学生

3、与学生、学生与教师的互动；教师引导点拨，教师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞让智慧之火熊熊燃烧。高效的导学课堂教学模式是指充分关注和培养学生的学习兴趣，尊重学生发展的需要、个性特征、认知水平、思维能力的不同，以教师为载体，以学生为主线，由班级中尖子生讲解及小组交流合作学习为方式，以课堂互动为重点，创设学生自主学习的情景，让学生自主、主动、活泼、有序地参与课堂活动，加强数学课程内容、学生生活经验和实际的联系。是教师在单位教学时间内获得最大的教学效率的一种课堂教学模式。是培养学生创新意识，充分挖掘学生的潜能的新型

4、教学模式，是人们所追求的最务时课堂教学。经过一段时间的探索与实践，学生有了明显的变化，他们对学习数学的兴趣更浓了，课堂上举手提问的同学更多了，主动发表自己见解的人与日俱增，更多的同学愿意把自己发现的数学知识与大家共享。通过一年的实验，学生的主体性、主动性得到了较好的发挥，从课内到课外，从校内到校外，从收集、整理、描述信息，建立模型，到解决数学问题，全方位突出了学生的主体地位；学生在学习过程中自我探究、主动参与、合作学习，充分展示了学习的主动性。学生自主学习的能力、合作交流的能力、阅读教材的能力、语言表达的能力等都得到

5、了极大的提高。教师反思，使本人建立了科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。也提高了自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、仓U新。更能使自己逐步成长，逐步完善教学。学生反思，学生在不断的反思中，获得新知识，发展能力，同时看到自己独特的见解，新颖的想法而信心倍增，增强了探索的勇气，反思的过程不是简单地“回亿”或“回顾，已有的“心理活动”，而是要找到其中的丫趣”以及'笞案’，认真反思产生错误的根源，细致地做好除’根”工作，真正做到“吃一堑，长一智”，它的

6、意义在于学习能力的发展、提升。