教师招聘考试重点分析：教育心理学部分

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1、教师招聘考试重点分析：教育心理学部分教育心理学部分一、教育心理学与教师的专业成长（一）教育心理学概述1.教育心理学的定义。2.教育心理学的研究任务。3.教育心理学的学科体系。・（二）教师的专业成长1.从新教师到专家教师：新教师的特点、教师专业发展阶段。2.专家教师的特点：专家教师与新教师的差界、教学专长、心理品质。3.教师的成长及培养：影响因素、教师发展中的刻意训练、塑造完整的教学人格。二、学生心理发展与教育（一）认知发展与教育1.皮亚杰的认知发展理论：基本观点、认知发展阶段理沦、在教育上的意义。2.维果茨基的认知发展理论：基本观点

2、、在教育上的意义。（二）社会化发展与教育1.埃里克森的心理社会发展理论：含义、教育意义。2.柯尔伯格的道德发展理论：含义、教育意义。3.影响个体社会化的因素：父母教养方式、同伴关系。三、学生个体差异与教冇聘教网最好的教师招聘网（一）学生的认知差异1.认知方式差异。2.认知能力差异。3.认知结构差异。4.认知差异的教冇含义。（二）学生的性格差异1.性格的概念。2.性格的个别差异。3.性格爰异的鉴定。4.性格差异的教冇含义。（三）特姝儿童的心理与教育1.特殊儿童的概念。2.特殊儿童的类型。3.特殊儿童的教育。四、学习与学习理论（一）学习

3、的概述1.学习的定义。2.学习的生物与社会意义。3.学习的分类：我国流行的学习分类、加涅的学习结果分类、奥苏们尔的有意义言语学习分类、广义知识观的分类。（二）行为主义的学习理论1.经典条件作用。2.操作条件作用。3.社会学习论。4.行为主义学习理论在教学中的应用。（三）认知主义的学习观1.早期的认知学习研究：格式塔心理学家的顿悟说、托尔曼认知地图论。2.现代认知学习观：布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的有意义学习理论、信息加工理论。（四）建构主义的学习观1.建构主义的不同倾向。2.不同建构主义学习观的主要分歧。3.建构主义学习观的共同点

4、。4.建构主义学习观的教学含义。,（五）人本主义的学习理论1.人本主义心理学概述。2.马斯洛与康布斯的学习理论：马斯洛的学习理论、康布斯的学习理论。3.罗杰斯的学习理论：学生为中心的教育理念、自由为某础的学习原则。4.人本主义思想在教育上的实验。五、广义知识的学习（一）陈述性知识的学习1・陈述性知识的表征。2.陈述性知识的学习过程和条件（六步三段两分支）。3.促进陈述性知识学习与保持的策略。（二）智慧技能的学习1.知识与技能的关系。2.程序性知识的表征。3.儕惹技能的习得过程和条件：智慧技能的层次、辨别技能的形、概念学习、规则学习。

5、（三）认知策略的学习1.认知策略的性质。2.认知策略的分类。3.认知策略学习的--般过程和特点。1.认知策略学习的条件。六、动作技能的学习（一）动作技能的性质1.动作技能的含义。2.动作技能的分类。3.熟练操作的特征。（二）动作技能的习得与保持1.动作技能学习的理论。2.动作技能形成的阶段与习得的指标。3.动作技能的保持。（三）影响动作技能学习的因素1.有效的指导与示范：指导与发现的比较、指导内容的影响、指导法的影响、示范。2.练习：练习的分布、练习中的整体与局部、心理练习、练习中的情干扰效应。3.反馈：反馈的含义与分类、反馈在动作

6、技能学习中的作用。七、态度与价值观的形成与改变（-）态度的形成与改变1.态度的含义。2.态度的学习的过程与理论。3.促使态度改变的方法。4.巩固态度的方法。（二）价值观的形成与发展1.价值观概述。2.价值观的形成与发展。八、问题解决与迁移（一）问题解决1.问题及问题解决。2.问题解决的心理过程。3.影响问题解决的因素。4•问题解决的策略。5.问题解决与创造。（二）为迁移而教1.学习迁移概述。2.传统迁移理论。3.当代的迁移理论及其教学含义。1.为迁移而教的一般建议。九、学习动机（-）学习动机概述1.动机与学习动机。2.动机与需要、诱

7、因的关系。3.学习动机对学习的彫响。4.学习动机的分类。（二）学习动机理论1.强化论。2.需要层次说。3.自我效能感理论。4.成败归因理论。5.成就动机理论。（三）影响学习动机的因素1.内部条件：学生的自身需要与目标结构、成就与年龄特点、学生的性格特征和个别差界、学生的志向水平和价值观、学牛:的焦虑程度。2.外部条件：家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用。3.学习动机的培养和激发：学习动机的培养、学习动机的激发。十、学习的测评（一）测评理论概述1.测评中的基木概念。2.测屋与评价的功能。3.测屋与评价的主要类型。4.冇效测评的必要条件

8、。（二）教师自编成就测验的技术1.教师自编成就测验的步骤。2.常见题型的编制技术。