教师招聘考试教育心理学复习重点

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1、一【教育心理学绪论】1.学校教育心理学的研究对象:学校情景屮的学与教2.学校教育心理学的研究范围：①对学校教育现象的心理学认识;②学习的基本理论;③各种类型的学习；④学习的迁移、保持、遗忘;⑤影响学习的主要心理要素;⑥学习过程及其结果的测量、评定。3.学习学校教育心理学的意义：有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础;③有助于科学地总结教育教学经验;④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。4.简述教育心理学的发展历程：从1903年美国桑代克创立《教育心

2、理学》开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分为三个阶段：㈠初创时期（1903年〜20世纪20年代）：主要是桑代克理论占据统治地位，出现行为主义、格式塔、儿童心理学；㈡过渡时期（20世纪30年代~50年代）：体系越来越宠杂,但无真正突破；㈢发展时期（20世纪50年代~80年代）：发展显著，出现了几个著名的教育心理学家及各自的代表理论：①布卢姆：《教育目标分类》、《人类的特征与学习》，提出“掌握学习”的理论；②布鲁纳：《教育过程》，提出“认知学习”的理论；③加涅：《学习的条件》，是学习分类的权威；④奥苏贝尔：《教育心理学》，提出“有意义言语学习”

3、的理论；⑤安徳森:现代行为主义教育心理学专家，1974年与富斯特合著《教育心理学:教和学的科学》。5.简述学校现代教育心理学的发展趋势：①学和教的问题成为屮心问题;②认知心理学深入学和教的研究Z屮;③更加重视学习过程屮认知、情感、动作技能等方面的统一;④人本主义心理学的彫响增加。6.学校教育心理学的研究方法：学校教育心理学的研究必须具有严肃性、严格性、严密性①观察法:直接观察被试者某种心理活动的表现；②调查法:通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动；③教育经验总结法:对在实践屮已収得的显著成绩和丰富的经验，从心理学角度进行分析总结；④自然实验法:

4、在学校教育的实际情况下，按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现；⑤实验室实验法:在特设的心理学实验室屮，按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现；⑥临床个案法:对学校学与教的个案作祥尽的观察、评量与操纵的研究方法。【真题再现】1903年（）撰写的《教育心理学》一书，标志着两方教育心理学体系的建立。（2010）A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威答案：Co屮公专家解析：美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑，成为教育心理学独立的标志。桑代克被认为是教育心理学

5、的开山鼻祖，有“教育心理学之父”之称。此知识点经常会考。二【心理发展及个别差异】《心理发展概述》一、个体心理发展心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程屮所发生的一系列心理变化。★★（一）个体心理发展的一般特征1.连续性与阶段性。2.定向性与顺序性。3.不平衡性。关键期：个体发展过程屮环境影响能起最大作用的时期。（劳伦兹首先提出了关键期的概念）4.差异性。（二）屮小学生心理发展的阶段1•童年期。（学龄初期）6、7岁-lk12岁2.少年期。（学龄中期）11、12岁-14、15岁也被称为“危险期”或“心理断乳期”。3.青年初期。（学龄晚期

6、）14、15岁-25岁二、心理发展的理论★皮亚杰认知发展阶段论瑞士理学家皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。人在认识周围世界的过程屮，形成自己独特的认知结构，叫做图式。人类所有的心理反映归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡，适应分为两种不同的类型：同化和顺应。同化是：在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或结构屮。通过这一过程，主体才能对新刺激做出反应，动作也得以加强和丰富。顺应是：当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的彫响。皮亚杰认为认知发展是一个建构的过

7、程，是在个体与环境的相互作用中实现的。他提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：1.感知运动阶段（0-2岁）此阶段，儿童认知发展主要是感觉和动作分化，只能靠肌肉动作和感觉应付环境屮的刺激;思维开始萌芽，并获得“客体永久性”的概念。2.前运算阶段（2-7岁）此阶段，儿童思维特征主要表现在三个方面：乩早期的符号功能;b.自我屮心性;c.思维的片面性。3•具体运算阶段（7-11岁）此阶段，儿童形成初步的运算结构，思维可以逆转，能够进行逻辑推理和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性。该阶段的标志是儿童获得了长度、面积、体积和质量的守恒概念（

8、儿童认识到即使客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变）。……去过几次小朋友家，就能画出具体的路线图来，这是