教案设计《快乐的小青蛙》

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1、课题23课《快乐的小青蛙》备课人卿友华研讨讲课时间审查人1•认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、、难"门个生字•会写“井、为、伯、吧、点、因、困”7个教学目标字。2.指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。3.教育学生乐观地对待困难，并积极解决困难。重难点正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生领悟小青蛙的话。准备多媒体课件,小青蛙和大象头饰教字课时2课时第一课时一、激趣导入：师：同学们，能有自己的话夸夸你身边的同学吗？（自由夸）师：是呀，每个人都有自己的优点，值得我们表扬和学习的。今天，老师带来了一位新朋友。请

2、看这是谁？（出示图：一只可爱的小青蛙）生::小青蛙。师:那大家能夸一夸这只小青蛙吗?■生::小青蛙，你真可爱！生::小青蛙，你每天都吃很多害虫，我真佩服你。生：小青蛙，你是保护庄稼的小能手，我们爱你。师：小青蛙听到同学们的夸奖可高兴了，赶忙从家里走出来，一定要和同学们交个朋友。同学们快和小青蛙打声招呼吧！生：小青蛙你好，欢迎你！师扮演小青蛙：小朋友们，你们好！哎哟！（出示小青蛙掉井里的过程图）师：嗯？小青蛙怎么了？生：它掉进了井里。师：（出图：井里小青蛙）犬家看他的表情？（高兴、开心、快乐）那他是一只……集体点题（板题：快乐的小青蛙）齐读师：小

3、青蛙掉进井里还这么高兴，这是怎么回事？他是真的很高兴吗？他还有什么优点呢？期待你的发现。【通过对同学和小青蛙的夸奖，让学生学会善于发现别人的优点、乐于学习优点，并引出故事。通过互相打招呼让孩子们融入到故事之中、乐在故事之中。再点题设疑激发学习兴趣。】二、初读课文，识记生字。1.自由读课文，要求：①读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”；②把生字读准确，把句子读通顺；遇到不认识的字拼拼音或请教同学;③标出自然段；①读完后用坐端正的姿势告诉我。2•认识生字（小黑板出示带拼音的生字）：井点因为伯困难口巴象传怪谁①学生自由拼读；②同桌交流识记方法；

4、读的准的孩子帮帮有困难的孩子。（刚才帮别人的孩子请举手，你们真了不起，自己学会了还帮助了人，真热心，得到了帮助的孩子一定要谢谢同桌，虚心向别人学习是一种很好的学习方法）③抽生反馈；④给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。点拨：难是后鼻音与象与像的区别和扩词3、那我们再看大屏幕，生字变了，你们还认识它们吗？（出示去掉［拼音的生字）井点因为伯困难吧象传怪谁①同桌互相读②四人小组按1234检查读③抽生反馈；点拨：吧是一个轻声音节三、自由读文圈出田子格里的生字1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。2、小组交流识字方法。四、自主识字、汇报方法

5、1、指读课文。2、汇报识字方法。点拨：井：扩词。因、困：半包围结构。点：你怎么记住它？换偏旁可以变哪些字？四点底的字：黑热杰烈急：你能组几个词？为：书空；扩词；用“因为”造句五、巩固生字、积累词汇1、去掉音节，认读生字，并组词。2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。传出伯伯枯井不慌不急一点儿因为好吧困难奇怪大象谁的4、把字送回家。象像1、太阳（）火球。2、动物园里有大（）。六、再现生字、指导书写1、认读“井点因为伯困吧”并组词”。2、观察每个字的结构特点。3、重点指导：因、为.4、教师范写，生描红、临攀。第二课时一、复习生字1、出示本课带生字

6、的词语伯伯枯井不慌不急一点儿因为好吧困难奇怪大象谁的传出生：同桌互相听读（会读的帮帮不会读的，不会读的谢谢帮助自己的同学）2、出示生字开火车组词井点因为伯困难吧象传怪谁生：先同桌互相组词，在开火车（能帮助别人的孩子真了不起！）二.图文结合朗读领悟内容《一》学习第1自然段师：生字掌握了，那就让我们带着它们一起走进课文，让它们帮助我们发现小青蛙的优点。课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？《第一自然段》齐读第一自然段师：小青娃掉入什么样的井里？生：枯井。师：谁能说一下，什么是枯井？生：同桌讨论，学生回答：没有水的井就是枯井。《师画枯井》师：想象一下小青娃掉

7、进的这个枯井是什么样的？《师贴青蛙图片》生：四人小组互相说说《生自由说黑；深；跳不出来……）师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由说《紧张害怕哭.喊.爬.跳》师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！生：同桌讨论，学生汇报：它不急不慌，在井里唱起了歌。《出示句子》师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。师：那你读一读吧！《那你也来试一试吧！〉《师：想不想也听老师读一下呀？〉师：大家也用不急不慌的语气来读一

8、读。师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？生：同桌讨论。学生分组汇报；勇敢《板书》师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？生齐