《快乐的小青蛙》教案设计

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1、《快乐的小青蛙》教学设计执教者：金城江区实验小学黄双萍教学内容：小学语文S版一年级下册第23课第一课时教学目标：1.认识本课“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字和生字组成的词语，会写“井、为、伯、吧、点、因、困”7个字。学习新部首“四点底”、“方框”。2.正确地朗读课文，了解课文内容，感悟小青蛙的聪明、勇敢、乐观。教学重难点：1.重点：认识本课11个生字和生字组成的词语，会写“井、为、伯、吧、点、因、困”7个字。学习新部首“四点底”、“方框”。2.难点：提高学生识字、写字能力。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、激趣导入1.同学们，

2、你们喜欢听音乐吗？今天老师给你们带来了一首非常好听的音乐，会唱的可以大声跟着唱。（播放音乐）好听吗？里面唱到谁呀？它是一只什么样的青蛙？（板书课题）今天我们就一起走进《快乐的小青蛙》这个故事。【设计意图：以音乐导入，学生的好奇心、学习兴趣一下子就提上来了，他们不禁要想：这只快乐的小青蛙到底发生了什么事呀？在学生注意力高度集中的时候，揭示课题，导入新课，也就水到渠成了。】二、整体感知课文1.读题，质疑：这只快乐的青蛙经历了一件什么事呢？2.学生带着问题自由读课文。3.指名两个学生回答。（师评价：这两个同学真会读书，回答的也不错，但是我们怎样才能把故事的主要内容说

3、完整呢？咱们可以按这样的句式来说）4.课件出示：（谁）不小心掉进（哪里），它(怎么做)，结果（怎样）。【设计意图：让学生带着问题自由读课文，而不是漫无目的乱读，有利于培养学生思考能力，出示句式让学生练习说话整体感知课文内容，有意识的渗透概括课文主要内容的方法，从低年级开始培养学生概括的能力。】三、学习生字、新词过渡：通过读一遍课文，同学们都知道课文讲了一件什么事，下面我们来看看这篇课文里有哪些生字新词。（课件出示生字新词）（一）字音教学1.带着拼音自由读生字新词。2.抽读，正音，强化：轻声“伯伯、吧、因为、困难”和儿化音“一点儿”。3.齐读、开火车读词语。过渡

4、：下面我们先来看这个“井”字（课件出示）（二）字理识字析词1.字理析解“井、枯井”：井字是象形字，看看它像什么（像井上打水的井架）再看看“井”字怎么写，有几笔画（书空笔顺，强调第三笔是竖撇）井一般怎么组词？给它加个量词：一（）水井。水井是用来做什么的？（用来打水的）那青蛙掉进的井里有水吗？没有水的井叫什么井呢？（枯井）咱们看这个“枯”，这个字很有意思，左边一个木字旁，右边加一个古字,表示树很老很老了，老得干了，没有水分了，就干枯了。所以我们就知道没有水的，干枯了，被丢荒不用的井就叫枯井。我们这样不用查字典词典，只通过看字的偏旁部首也能理解词语的意思，真方便。把

5、这个词再读一次。2.词语训练：想象枯井里会是什么样的？（指名说）如果你掉进这样的枯井里你可能会怎样呢？而青蛙掉在这么恐怖的枯井里却能怎样？（不急不慌）这个词在课文中的什么地方？请把这个句子读一读。这个词是什么意思？（不着急，不慌张，很冷静）不着急，不慌张，也就是不急不慌。像这样的词还有很多，比如同学们很乖，很安静，不吵闹，我们就可以说（不吵不闹）。那个人遇事儿沉着冷静，不慌忙，就可以说（不慌不忙）今天气温刚好合适，不（）不（），谁还能说出这样的词？3.青蛙掉进枯井里，他不慌不急，还在井里怎样？他的歌声把谁引来了？大象觉得怎样？（出示整段话）奇怪是什么意思？（不

6、明白，想不到，难以理解）大象为什么奇怪呢？青蛙是怎样告诉大象的？青蛙为什么唱歌？（出示第五自然段生齐读）4.通过反义词理解“困难”：小青蛙遇到的困难是什么？如果井里有水，小青蛙能出来吗？但是现在小青蛙掉进的是又深又黑的枯井？要出来容易吗？（不容易）简单吗？（不简单）所以困难的反义词是容易、简单，不简单、不容易就是困难。5.小结：这只小青蛙通过唱歌来向朋友求救，遇到困难不急不慌、不哭鼻子，可见这是一只什么样的青蛙？（聪明、勇敢、快乐）6.刚才我们通过读文都理解了哪些词？（齐读理解的词语后，再齐读所有的词语）过渡：在这些字里边，有7个生字需要我们会写。是哪7个字呢

7、？（出示生字卡生抽读）（三）写字教学1.提问：在这7个要求会写的字里边有哪两个字部首一样？（因、困）它们的部首是什么？大口框像什么（四面围墙），表示什么（环绕、包围）？“困”字外面是大口框，里面是一个木字，表示一棵正在生长的树木，被束缚在围墙里，生长十分困难。而“因”字里边是个“大”字，就像一个舒张四肢的人睡在方形的席子上，所以“因”有依靠、凭借的意思。同学们在生活中还见过哪些这样带有大口框的字？自己先想一想。2.小组合作：把自己想到的大口框的字写在小组里的“智慧囊”里（要求:小组长写，其他组员说）待会儿比一比，哪一组写得多。3.汇报交流：小组代表把自己小组写

8、的字读出来和大家分享，要求:听的同学要