语文教案(三下)第五周

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1、授课日期2015.3.30周次五周一课时2(1)总课时29课题名称亡羊补牢教学目标1、认识2个生字，掌握2个多咅字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重点感受寓言揭示的形彖、了解寓言主耍内容的基础上，体会寓意。教学难点理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学准备提而读一读寓言故事教学过程(一备)设计意图(二备)一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。2、这个成语中，你冇不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗？4、从这个课题，

2、你知道了什么？你冇什么疑问吗？二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把木课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：(1)选择止确的读咅窟窿(kulong;kulong)废窿(longlong)街坊(fangfang)坊本(fangfang)圆圈(quanjuan)羊圈(qudnjuan)钻研Gudnzaun)钻石Uudnzuan)重点强调：多咅字在意思上的区分(2)强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。“街坊3你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？

3、自由读课文，想：这篇寓言主要写了一件什么事？(用一句话概括)2、养羊人丢了几次羊？3、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？(亡羊)3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们门由地读一读第5门然段。开门见山直接揭示课题并引导学生解题，激发了学生的学习欲望。培养学生自学能力，为后边学文扫清字词障碍。通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。1、看到窟窿,发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？2、透过街坊和养

4、羊人说的话，想想：他们是怎么想的？3、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：（2）养羊人是个知错能改的人“亡羊补牢”这个成语还有后半句。（亡羊补牢，未为迟也）五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？学以致用，向牛活实际延仲。没有丢的那些羊，所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。4、街坊在用

5、事实教育养羊人，想说服他修补羊圈，这就叫什么？板书：劝用“劝”组词。5、小结：在修羊圈这件事上，街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊，所以心里很着急，想的是要赶快修羊圈、堵窟窿。（齐读街坊说的话）而养羊人看到的是那只丢了的羊，想的是已经丢了，所以不接受街坊的劝告，（板书：不接受）不补羊圈。（齐读养羊人说的话）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。6、同桌对读，指一组再读。作业布置板书设计回家把这个故事讲给家人和朋友听。亡羊补牢想法已经丢后悔做法不补赶快堵（未为迟也）结果乂少再没丢备课人王嬪备课日期3月1日课后反思授课日期2015

6、.3.30周次五周一课时2(2)总课时30课题名称南辕北辙教学目标1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学索养。教学重点理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。教学难点体会、领悟道理。教学准备提前预习《南辕北辙》教学过程（一备）设计意图（二备）一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑。①可质疑词句意以及个人想了解的问题。②个别指导学习冇困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠、硬要问题：〃南辕北辙〃讲了一个什么故事？《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁

7、想法对？为什么？3、组织阅读课文。①齐读②自由读③个别指导二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费）硬要（一定要）2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）3、学习小组组织讨论。三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式（口由选人读文作答口头说答自由表演2、评点讲析⑴动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）⑵口由阅读、分角色阅读，理解问题。A角色：坐车人B角色：朋友⑶结合课件动画、生活实际，认知〃坐车人〃和〃朋友〃谁对谁错。课件片段说明（动画展示）北▲结果：离楚国越来越远南^（楚国）3、引