新人教版五年级数学下册第七八单元教案

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1、人教版五年级下册第六单元第七单元《折线统计图》单元计划教学内容：本单元主要内容：认识单式、复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。教学目标：1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。2.认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测3•结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。教学重点：1.认识单式复式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。2.根据数据特点绘制

2、单式、复式统计图。教学难点：根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。教学建议：通过青少年机器人大赛激发学生参加科普活动的兴趣，符合这个年龄学生的心理特点。从简单的条形统计图入手逐步感悟数据变化情况，引入单式、复式统计图。课时安排:本单元共安排2课时。单式折线统计图1课时复式式折线统计图1课时人教版五年级下册第六单元第1课时折线统计图教学内容：单式折线统计图（教材第104〜105页例1及第108页练习二十六第1〜3题）教学目标：1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，

3、体会数学与生活实际的密切联系。2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。教学难点：分析单式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简的分析和推测。教学准备：课件、直尺教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？师：你们知道机器人大赛吗？课件出示数据。

4、2006年：426支;2007年：394支；2008年:468支；2009年:454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。师设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？（调查，统计数据）师：这是老师收集的2006〜2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。人们在日常工作和

5、生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。（一）认识单式折线统计图。1.读懂图意。谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？2.数据分析。谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：（1）多长时间记录一次数据的？（一年）（2）哪一年参赛的

6、队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（2012年参赛的最多，2007年参赛的人最少。）（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？（2007-2008年上升最快，2006-2007年下降的最快。）全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。3.小结。人们在表示这些数据时可以选用折线统计图，折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。你还在哪儿见过折线图？展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。谈话：认识了这么多折线统

7、计图，想不想绘制一个折线统计图呢？（二）制作单式折线统计图。（课本105页”做一做”）你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。提问：从这幅图中知道了什么？提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？追问：为什么身髙长的速度越来越慢？二、巩固练习完成第108页练习二十六第1〜3题。课件出示，逐题让学生解答。三、课堂小结这节课我们学习了折线统计图，你

8、有什么收获？四、板书设计第1课时单式折线统计图折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。人教版五年级下册第六单元第2课时复式折线统计图出品人：陈兴教学内容：复式折线统计图（教材第