资源描述：
《我国民办高校专业设置的现状,问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、我国民办高校专业设置的现状、问题及对策万建明（泉州师范学院高等职业技术学院，福建泉州362000）【摘要】我国民办高校的专业设置具有市场性强、偏好热门专业等特点;存在的问题主要有专业设直缺乏科学论证，带有一定的盲目性,过于雷同等。对此，可采取扩人其专业设置自主权，优化专业结构,构建多样化的以人为本的专业培养模式等对策。【关键词】民办高校;专业设置;发展策略【作者简介】万建明（1958・）,男，福建泉州人，泉州师范学院高等职业技术学院院长，副教授,从事高等教冇理论研究。Theexistingproblemsandtheirstrategiesfortheprofessionalarran
2、gementintheprivateuniversitiesofChinaWANJian-ming（HigherVocationalandTechnicalSchool,QuanzhouNormalUniversity,Quanzhou362000,China）Abstract:ThcrcarcseveralfeaturesabouttheprivateuniversitiesinChina,suchaspref-erencesonstrongmarketandpopularprofessionalorientations,etc.Whatthemainprob-lemsarelack
3、ingofthescientificdemonstration,blindandhastyactionandhighlysimilarprofessionalarrangement,etc.Therefore,wecanempowertheuniversitythegreaterau-thorityforprofessionalarrangementandimprovetheprofessionalstructure.Wecanalsoconstructmanyeducationalstylesbasedonhuman-ccntcrcd.Keywords:privateuniversi
4、ties;professionalarrangement;developingstrategies高等学校的专业设置对高等学校的办学规模、办学质量、办学效益以及人才培养规格具有决定性作用。我国高等教育领域小异军突起的民办高校，由于直接面对市场竟争，加Z办学条件、生源质量等先天不足的原因，科学合理地设置专业,更是其生存、发展的基础。因此,开展民办高校专业设置方面的研究，具有极其垂要的现实意义。一、民办高校专业设置的现状及其特点我国民办高等教育经过二十余年的发展，已呈现多样化的特征。从办学体制上看,主要有完全民办（社会力虽办学）和国冇民办（国冇民办二级学院，即附设在公办木科高校中的民办二级
5、学院，也称独立学院。下同。）两种类型;从办学层次上看，主耍有学历教育和文凭考试的专科层次、学历教育的本科层次、少数与公办高校联办的学历教育研究牛层次;从办学形式看,主要有学历教育、自学考试、成人教育、两授教育、文凭考试、短期培训等。由于我国民办高校数量多（截止到2（X）4年6月28日，教冇部公布的民办普通高校共有214所，其中木科9所，专科205所［1］;2004年7刀6口,教育部公布的独立学院共冇233所［2］）、规模大、层次多样、类型复杂，难以归纳，我们主要从以下三个方面对我国民办高校专业设置的现状及其特点进行分析。（一）民办高校专业设置的现状高等学校的专业设置，就是高等教冇部门根
6、据科学分工和产业结构的需要所设置的学科专业，它是高等学校人才培养规格的重要标记，在高等教育改革和发展屮发挥着举足轻重的作用。我国于1998年进行了第四次专业口录修订工作，对原来的专业冃录作了较大调整，共设II大学科门类,71个专业种类,249种专业（见表1）。第四次专业目录的修订，较好地体现了拓宽专业口径、增强适应性原则，门类和专业的划分比较科学、合理,专业名称比较规范。我国专科层次的民办高校，其专业设置的审批权主耍在各省教育主管部门，因此，各民办高校的专科专业设置冇较大的自主权，能够根据学校实际，积极主动面向市场，充分发挥自身办学的自主性和灵活性优势，在不断调整传统专业的基础上及时设
7、置一些社会急需的热门专业。从表2中2（）所民办高校的专业设置情况看，一方面除了没有哲学、历史学、农科类专业,工科和医科类的专业极少外，其它科类的专业都有所设置;另一方面特别倾向于设置一些社会热门专业，如外语类专业、财经类专业、信息与计算机相关专业以及法律专业最为“走红”。我国本科层次民办高校的&业设置，与公办本科高校一样，必须严格按照教育部颁布的本科专业冃录设置专业，本科专业设置的审批权主要在教育部，各高校只能在专业方向上根据市场需求和学校的实
