苏州园林1教案

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1、一、设计理念把“捉高学生的语文索养”落到实处。不仅表现为有较强的识字写字、阅读能力，还要有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在信息收集和大量的材料整合中善于运用语言文字的能力。二、教学目标：仁阅读课文,领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受,进而激发学生热爱祖国文化的感情。2、了解苏州园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者的语言魅力，増强热爱母语的感情，领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。。3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与口然环境的关系。在图画视频等观赏

2、中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。三、教学重点：（在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么？”我就告诉他们：介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了苏州园林的特点來写的——叶至善）1、《苏州园林》是一篇准确地把握了客观爭物特征的优美的说明文，因此领会作者的说明爭物特点和语言特色应作为本课的学习重点。2、通过阅读感悟，百度搜索，交流讨论探究，培养学生动口、动手和动脑能力，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。四、教学难点：苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，別出心裁，因此

3、显彩纷呈，特色鲜明。本文作者牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体到局部到细部分别介绍，顺畅目然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功底，更显示了作者至臻至美的语言表达和艺术构思。因此本文的难点就是复杂事物如何抓住说明特征和如何运用语言艺术來说明的。五、教学准备：教材分析：本文是苏教版九年制义务教育八年级上册第四单元第一篇课文，位于全书第21课，是一篇说明文。本篇教材着重培养阅读说明文的能力，阅读说明文首先耍抓住说明事物的特征，英次了解说明方法、说明顺序，及其准确的说明语言。因此，作为“人与自然”的起始课，本

4、文有着重要的地位，学好本文，对学习其他课文起若很好的导向作用。学情分析：前而已经学过《人民英雄纪念碑》、《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》等建筑说明文，所以学习木文应轻松些，但考虑到学生的接受能力和反应能力不同，多给学生一点时间去感悟、阅读，思考。让学生自主、合作完成本节课的任务。教具准备：每生一台可上网电脑学生准备：搜集和“苏州园林”相关的材料。六、教学过程：为了实现目标，突出垂点，突破难点，我从以下儿方而着手。（一、）1激情导入，诱发兴趣师导入情境：“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的

5、园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。请同学把你们从百度搜索到苏州园林图片、视频或英它知识介绍给大家好吗？学生可以将口己课前准备好的内容用自己的语言介绍给大家。也可以告诉大家百度网址，或搜索的关键词直接进入其中。（二、）交流探讨，垂在激发师顺势而

6、导：用你喜欢的方式阅读课文，然后围绕以下问题进行交流探讨。1、生字词是否会写2、写作背景和作者主平你知多少？3、本课内容的胳体把握（木课主要写什么？如何写？）4、你认为本课哪些地方写得好？哪些地方值得你学习？著名特级教师于永正说过，教学的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒。教育的艺术不是耍改变一个人，而是婆用爱心去帮助一个人。教师可以参与，但不要把我们认为的标准答案直接告诉学牛。学生可以通过互联网百度搜索，得到更多更好的解读。让学牛备抒己见，允许学主各执一词，这样收获也许更多。（三、）突出重点，直击难点在前面的讨论中

7、，学生已经把很幺问题暴霜出來，很多重点已经涉及到，难点也在进一步酝酿当中。本课的重点在教学目标2和重点1和难点当中说的很明确，但怎样让学生字握确实不容易。因此我认为这样做更好一些。1、重难点呈现让毎个小组将遇到的不能解决的问题提出来，或者意见分歧的问题报出来。让全班同学在一•起讨论解决。我想这些问题作为本课的难点很贴切，这些肯定是学生敢兴趣的问题，而H经过小组讨论还是问题，一定有难度，再让全体同学从互联网百度搜索寻找答案，应该很快得出结论，即使答案五花八门，教师尽星不要说出答案，如果学牛还是得不到满意答案，直接进入下

8、一环节。2、热点追踪到底是什么问题难倒本班这么多高手。再读课文,回归重点,如杲学生提出的问题和课文相差太远，教师可以让学生课后继续上网搜索或实地考察，也许有些问题是考古学家或科学上的难解Z迷，那么恭喜你提出这么有深度的问题，你已经成功了一半。师引导仁本文是建筑说明文，根据你学过的说明文能否归纳或总结得出本文的园林特征呢，这种特征乂是在文中如何进