苏州园林教案 (1)

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1、教学设计苏州 园 林汤阴县瓦岗乡第一初级中学王树平2013年10月4苏州 园 林教学设计汤阴县瓦岗乡第一初级中学王树平【教学目标】1、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。 4、了解说明文常用的说明方法，学写简单的说明文。【教学重点】    要准确抓住说明对象的主要特征 把握说明顺序【教学难点】难点：恰当地安排文章结构，逐层说明 教学过程与步骤了解绘画与园林艺术的联系一、导入  俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所

2、以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”（板书课题） 苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。 二、明确目标  1、复习说明文的文体知识，明确说明文的

3、阅读要点。 2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。  3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。  三、复习说明文的文体知识。1、常见的说明顺序有哪些?  2、说明文常见的说明方法有哪些?  3、说明文语言有哪些特点?  4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?   明确：  1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序主要包括总分总、分总、总分、等。  2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方记叙文中是比喻、列图表等不常用。  3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生

4、动等。  4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。  四、作者介绍   1．叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。   2 作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得

5、我们很好地学习。 五、读准字音。4轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样     重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）     镂（lòu）空     蔷薇（qiáng wēi）   六、理解词语。  标本因地制宜自出心裁阅历别具匠心斟酌七、新课讲授  （一）快速阅读课文，整体感知，思考： 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么苏州园林，无论站在哪里眼前总是一副完美的图画。？   2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？   3、这些特征从整体上是从

6、哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？   明确： 小组讨论⑴ 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。    ⑵ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。   ⑶ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。  提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？   明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体 、整体——局部 、主要——次要）  提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，

7、而不采用空间顺序?  明确：  因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。  根据以上问题请给课文划分层次。  明确：  第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。  第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。  这部分可分两层。 第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。 第二层(第3—9自然段)，分说苏州园林的特点

8、。  第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。  提问：全文的结构上有什么