苏教版一年级语文下册第四单元导学案

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1、课题9、吃水不忘挖井人总第（49）学时本课第（1）学时学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我要认识本课9个生字。会读两条内的6个字，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。点点正确流利朗读课文，学习生字词。学习过程五分钟演讲：1、古诗背诵《逢雪宿芙蓉山主人》、学生到前边背诵演讲2、学生指出不足，如何去做会更好。3、学生在背诵表演一次。一自主预习我能行自学感悟：（学生自主学习。同位同学互学互助。）1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。二、提炼概括我能行1、生字纠错。（1）抽读要认识的生字

2、生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出（2）指名分段课文。说说文章写的是谁干什么？2、没有弄明白的问题下节课继续学习。三、规范书写我能行1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。4、学生练习书写。四、学习拓展与检测1、生字组词。井（）全（）叫（）开（）今（）叶（）2、练习朗读课文。小结反思由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在教学中我想

3、方设法拉近学生与文本的距离•先让孩子利用已有的跟文本相关的音怎资源及与毛主席有关的小故事，让学牛感受到毛主席的丰功伟绩，激发学习的兴趣.为了充分调动学生的参与积极性，在教学中，引导学生多读，在读屮感悟，让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟.教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味。板书设计：9.吃水不忘挖井人忘井金叫主很士乡以后课题9、吃水不忘挖井人总第（51）学时本课第（2・3）学时学习目标1、我能正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。2、我能初步懂得饮水思源的道

4、理。点点朗读背诵课文。懂得饮水思源的道理。学习过程五分钟演讲：1、古诗背诵《逢雪宿芙蓉山主人》、学生到前边背诵演讲2、学生指出不足，如何去做会更好。3、学生在背诵表演一次。一、回顾课文，复习文章的大体内容。1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，看图了解课文内容。自学感悟：1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？提示：第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而岀、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。三交流

5、展示：1他们是怎样挖水的呢？提示：2第三自然段中，“第二夭商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。朗读背诵第三自然段。3、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？四拓展检测、（1）区别组词。望（）主（）席（）导（）旁（）忘（）住（）度（）异（）傍（）（2）写出文中下列词语的近义词。时刻一一（）想念一一（）浑浊一一（）立刻一一（）疑惑一一（）激动一一（）（3）照样子把下面的句子补充完整。例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！（）不忘（）,时刻想念（）o小结反思在教学中，引导学生多读，在读中感悟，让学

6、生结合自己的生活经验，加深对文木的感悟•教学始终以读为主线，让学牛从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，再由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，在生活屮学会感恩.教学生字时，我让学生观察书上，井的图片，并让学生将左右手的食指和中指搭在一起，不仅记住了”井”的字形，乂记住了“井“的形状，这样直观、形象地记忆生字，效果很好。板书设计:9、吃水不忘挖尽人毛主席带领挖井爱人民乡亲们立碑刻字爱领袖课题10、他得的红圈圈最多总第（52）学时本课第（1）学时学习目标1、我能止确、流利、有感情地朗读课文。

7、2、我能学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。重点难点朗读课文，学习生字词、学习过程五分钟演讲：1、古诗背诵《逢雪宿芙蓉山主人》、学生到前边背诵演讲2、学生指出不足，如何去做会更好。3、学生在背诵表演一次。一、自主预习我能行自学感悟：（一）板书课题，质疑导入1、板书课题。领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？2、刚才大家提岀的问题，请默读课文后回答。3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。（-）初读课文1、看软件演示，说说图上画的是什么？2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？3、自由读

8、课文，画出生字词，圈出生