恰当运用音像动画资源

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1、恰当运用音像动画资源，激发学习积极性【情景导入】随着媒体多元化的形成和青少年审美追求的变化，学生阅读的对象已经悄然发生了变化，“音像阅读”已经成为了青少年喜爱的阅读方式。“音像阅读”与传统的文字阅读不同，它与摄影、电影、电视、网络、卡通等媒体资源相关联，直接诉诸视觉与听觉，是多维吋空、声画结合的视听活动。音像资源在青少年学生中广受欢迎，并口极大地影响着他们阅读与思维的习惯。把丰富多彩的音像资源与学习紧密结合，并充分发挥其在课堂教学屮的优势，是信息时代下的教师面临的新挑战。音像动漫教学是信息技术发达的时代必然的一种产物。由于学生的年龄特点和兴

2、趣所在，利用动应进行教学，使教学内容丰富多彩，形象直观；使那些原木枯燥无味的知识变得富冇趣味性，使学生产生极大的好奇心，激发了学生学习的兴趣,激起了学生解决问题的欲望。情境教学法主要是从激发学生的兴趣，利用新奇的、冇趣的各种情境布置来吸引学生的注意，充分利用学生的无意注意和有意注意相互转换，来提高学生的学习积极性。教学中，教师不可能将现实生活的事物一一搬进课堂，而利用音像动漫，可以创设情境，针对学生对新奇的、动态的事物尤为感兴趣的年龄和心理特点，激发起学生学习的强烈欲槊。许多学科教学研究的范围广，时间悠久，空间想象力强，难度大，内容难以充分

3、表示。客观上就需要一•种既能调动起学生学习积极性，又用时间少，收效大的教学手段，那就是音像教学。咅像动漫作为一种为学生喜闻乐见的艺术形式，以其活泼夸张和诙谐的艺术特性会对广大学生产生很大的吸引力，在课堂教学屮大冇可为。【操作方法】1.利用音像资料利于激发兴趣在传统教学中，教师很难摆脱满堂灌的教学形式，教学方法简单呆板，课堂效率低，学生兴趣不高，学生易开小差，讲小话，而利用多媒体软件，或录像资料等音像手段，使教学充满了乐趣，激发了学生的学习动机，培养了学生的兴趣。例如，讲《长江》这一节内容前，播放《长江Z歌》的咅乐电视。1.利用音像教学利丁•

4、捉高教学效果利用直观教具或录像资料可以把学牛所学知识具体形象，生动活泼，新颖而有趣地农现岀来，为学生感知理解，记忆创造条件，同时在一定程度上又适合学生的好奇心和求知欲，诱发学生的动机，调动学生的积极性，扩大视野，避免对书本知识的死记皱背。例如，讲《世界自然景观和地区差异》，播放《动物世界》内的片断录像材料。2.利用音像冇利于培养学生能力教学中运用音像资源，可以调动学生非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考，去探索，去想象，去创造,去开拓。例如，讲《森林资源》一节内容，利用一些反映森林对大自然界作

5、用的录像材料；学《地球的运动》，放映《地球的运动》录像。3.音像资源，拉近学生与作者的距离名家名篇是教材选文的重点也是教师的教学重点，而学牛对于这些名家的牛平经历、写作背景等相关内容知之甚少。即便让学生课前预习，或者教师以文字的形式加以介绍，有时却难以达到理想的效果。《清贫》、《伟大的发现》，一位老师剪辑了两位人物的视频介绍，在课堂教学屮穿插播放主人公的生平经丿力及与课文内容冇关的片段，使学生在了解的基础上能较快投入到课文的学习之中，起到了积极的学习效果。4.音像资源，将抽象的文字与客观事物联系起来，会讣美文变得“立体”，激起学生更多学习感

6、受“世俗风情”单元《北京的胡同》、《上海的弄堂》、《和田的维吾尔》，“域外风情”单元《布鲁塞尔大广场》、《在埃及数骆驼》等课文的音像资料。科普类说明文向来是语文教材必选之文本。学习说明文的关键是能够把握文本的结构和说明语言的准确性。但许多吋候，即使是表述再准确的语言在学生陌生的说明对象面前，也会显得苍白无力。这时如果辅助以音像资源，便会起到事半功倍的效果。教学《海底奇光》一文，播放一段海洋微生物的视频片段。5.巧用音像资源，改变传统课文背诵方式教师将有关的音频资源、视频资源、flash动画资源按学牛的学习能力分类拷贝给学生，让学生试着跟读，

7、进而自读。咅像的形象性与生动性，加深了学生对于课文内容的理解。声频技术的自录、回放等功能，让学生体会到了阅读的效果,学生的背诵能力加强了，对诵读也增添了兴致。6.指导朗读，在读屮整体感知，在读屮冇所感悟，在读屮培养语感，在读屮体会作者的思想感情名家的朗读，声情并茂，可以弥补教师语音不规范等不足，同时矫正学生的错误音调，使学生形成正确的读音，语调，语气，语速，是教师指导学生朗读培养学生语感的好帮手，是学生朗读的好范例。配乐朗诵，使学生沉浸到文本所营造的语言环境中；“带着问题听课文朗读；边听听边思考”等方法，把听说读写等能力训练综合起來，强化了

8、学生的语文综合能力，构筑了富有信息时代特点的语文课授课模式。可以说，咅像朗读资源的合理运用，能使语文课冇“声”冇“色”，为学生更好地“沉浸到文本屮”做了良好的铺设。&创设情境，提