恰当地运用教具

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1、恰当地运用实物教具——小学英语案例分析与教学反思在学习PEP小学三年级英语Unit4WeLoveAnimals这一单元有关动物的名称和句型时，我让每位学生准备了要学习的动物单词的实物，在教学单词时教师拿着一只可爱的小猫并用同学们已经熟悉的句子说：“Cat,cat!I'macat.”示范性地告诉学生小猫的发音,然后让学生们尝试着发音。当同学们掌握了发音后，接着我又示范性地说："Cat,cat,mew,mew,mew!边说边比画着动作，因为小猫是弱小的动物，因此说话时要用童音。而当学习小狗dog时，教师又用了类似小狗声音，将单词和句子结合起来共同学习。教师的设计安

2、排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，What，sthis（这是什么）？It，sa.一问一答的形式，把枯燥的单词和句子学习融合在情景中进行，学生对小动物既熟悉又喜爱，又感到有趣，他们都竖着耳朵听并积极的模仿学习。教师经过2-3遍的情景表演，让小动物与学生打招呼，学生拿着自己准备好的实物基本上都能表达出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，老师经过1-2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。案例分析和反思：学

3、生是学习活动的主体，教师、教材、教学方法都应该为学生服务。教师要在课堂上利用有限的吋间和空间，采用有效的教学方法给学生营造一个运用语言的环境，使学生在模拟的、有控制的、真实的语境中体验语言知识，提高运用语言的能力。小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。21世纪课改的基本理念是以学生的需要和利益为依据，学习语言的特点是“学习活动化”“活动交际化”的原则。我就每个重点教学内容都设计了课堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。师生共同参与，使学生真正地体会到什么叫“用英语做

4、事情”。这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动接受的学习方式。努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力，从而激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。那么，教师作为实施体验教学实践的灵魂者又该如何发挥自身的主导作用呢？我认为应努力追求以下几点：(1)利用教材，创设情景，让学生体验英语的意义和交际功能。在有限的课堂教学中，教师要利用好教材，根据教材的内容，借助实物的帮助，创设真实的情景，使学生在这个情景中自由、有创造性地体验英语语言的意义，激发他们交际的愿望。(1)教师应具备扎实的基

5、本功。21世纪课改实验屮对老师的基本要求，除具有良好的语言素质,语言基本功和广博的科学知识和文化素养，同时还要在教学中充分体现：听、做、说、演、玩（游戏）的特点。（3）因势利导，照顾差异，让学生体验英语的语言魅力。在课堂教学中，教师必须重视结合教材内容，因势利导，逐渐渗透中西文化的差异，发挥学生的个性，鼓励学生积极参与，大胆体验,让学生切实感受到身边处处是英语，从而对英语产生亲切感。小学英语案例分析与教学反思青龙小学周淑媛