认识几分这一教案

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1、初步认识一认识几分之一一、教学口标：（-）认知口标：1•通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念,会读、写几分之一。2•能比较分子是1的分数的大小。（二）能力口标：1•通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2•培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感冃标：1•使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。2•在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用

2、于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功休验。三、教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。四、课前准备：（-）学生的准备：长方形、止方形、圆形纸片各两张，剪刀。（二）教师的教学准备：课前了解学生对分数的熟悉程度有多少。（三）教学环境的设计和布置：黑板上准备好一些小磁铁。（四）教学用具的设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张,剪刀一把。两个月饼图。五、教学过程：（-）创设情境，导入新课同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给人家听。话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到水果摊上买好多

3、的桃子，“哇，好多的桃子呀！”八戒很快就看见好多鲜红，馋得直流口水，一个劲地说：“师傅我想吃桃子。”可是唐僧说：“想吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么要是只有一个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？（有的说每人分一半，有的说每人得半个。）半个桃子可以用什么数

4、来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是一一分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。（出示课题）（-）动手实践，自主探究1.认识二分之一（1）猜一猜：把一个桃子平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢？师：把一个圆平均分成两份，一半就是这两份里面的一份，也就是这圆形的二分之一，写作:1/2,结合书本中的月饼图说说，“2”表示什么？“1”表示什么？（2）教师说明:2表示平均分的份数，1表示其中的一份。（3）动手实践A、折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2,（圆形、长方形、正方

5、形）B、展示学生的几种典型折法C、从操作过程中凸现思考过程。师：这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？（4）在辨别中感悟平均分的重要性。折出几种不是平均分的二分之一，想想这可以用二分之一表示吗？（再次强调平均分）（二）认识四分之一1•观察推想师：人家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？2•开展折1/4的活动师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示岀四分之一。汇报：你是怎么得到1/4的？说一说1/4表示什么？请学生拿出同样大的正方形

6、纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上，在相同的时间里看哪组折出的方法最多汇报怎样折的。问：这些1/4的部分一样大吗？为什么？强调：整体一样大，它的1/4就一样大。（三）认识几分之一1•刚才我们认识了1/2和1/4,我们把1/2,1/4,这样的数叫分数。你还想到了哪些几分之一的分数？板书学生的回答。（有意识写几个分母大一点的分数）抽几个说说分数所表示的意思。2•找一找。（出示主题图）请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么？你发现哪里有几分之一？为什么？3•练习：做一做第1题（四）再现情境，比较人小。1•故事引出问题师：接下来老师继续来

7、讲西游记的故事，唐僧师徒在月饼店买了些月饼后继续赶路，走着走着转眼已到了中午，猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了一个最人的饼，给八戒和孙悟空分一分，说给孙悟空1/4,猪八戒1/2,猪八戒一听急坏了，大声说，不行，不行，我肚子大，我要吃人的，我要吃1/4。同学们，猪八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一块了吗？（板书1/21/4）1•解决问题：让学生思考后说一说。师：你是怎么想的？为什么吃到1/2的要人，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下。反馈，请2名学生说一说是怎样进行验证的。小结：原来分数也有大小，1/2表示把一个物体平

8、均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2>1/42•拓展延仲：这时候，沙和尚过来他也要吃，他说要吃这个月饼的1/8,你觉得他们