认识几时几分教案

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1、课题（认识时间第1课时）学科：数学年级：一执教：袁建平一、教材分析：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。二、学情分析：与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。三、教学重、难点：教学重点：理解时、分的进率。教学难点：难点：认识每个大格刻度各代表几分。四、提升点：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识

2、和合作意识。五、教学准备：多媒体课件、钟表模型六、教学时间:1课时七、教学过程:一、谜语导入新课猜谜语:会跑没有腿,会响没有嘴.它会告诉我，什么时候起，什么时候睡•你知道是什么吗？（学生猜测）（板书课题：认识时间）二.自主探究学习1.认识钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a.小组观察交流，教师巡视。b.分组汇报议论结果，小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2.复习整时以及半时（1）认读整时和半时⑵动手

3、用学具拨整时和半时3.认识几分。a.师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。让我们来唱首一分钟的歌《小红帽》师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）b・请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？a.小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？b.课件演示分针走到5、8各是几分？3.认

4、识1时=60分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化生：分针走一圈，时针走了一个大格。师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一犬格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）学生回答后，教师板书1时=60分。4.教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5.学习读时间。a.小组交流，教师巡视。b.介绍方法。生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说

5、一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。c.根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d.练习。你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？学生独立写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。三、巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学得最棒，好不好？1.读出钟面上的时间。2.连线。3.拨表

6、练习。学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想）你能在表上拨出这些时间吗？（能）请同学们拿出表准备好。（课件显示）我上午8时15分上第一节课，11:20下班。下午2:10上班，4时55分下班。同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。四、课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什

7、么知识？怎样学到的？让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察教室内的钟表）回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？八、作业设计：完成数学课本第81到83页九、板书设计：十、课后反思:在《认识时间》的第一课时我安排了“认识钟面”、“认识几分”、“读、写钟面的时刻”、“教学时与分的关系”四个环节。“认识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，我用课件一小格

8、一小格地演示，这为认识一大格表示5分作了铺垫。认识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加。同时组织学生进行小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时借助直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时二60