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时间:2019-10-22
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1、课题(认识时间第1课时)学科:数学年级:一执教:袁建平一、教材分析:本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。二、学情分析:与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。三、教学重、难点:教学重点:理解时、分的进率。教学难点:难点:认识每个大格刻度各代表几分。四、提升点:通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识
2、和合作意识。五、教学准备:多媒体课件、钟表模型六、教学时间:1课时七、教学过程:一、谜语导入新课猜谜语:会跑没有腿,会响没有嘴.它会告诉我,什么时候起,什么时候睡•你知道是什么吗?(学生猜测)(板书课题:认识时间)二.自主探究学习1.认识钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么?a.小组观察交流,教师巡视。b.分组汇报议论结果,小组间互相补充。钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。有12个数。2.复习整时以及半时(1)认读整时和半时⑵动手
3、用学具拨整时和半时3.认识几分。a.师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。师:对。让我们来唱首一分钟的歌《小红帽》师:分针走1大格是几分?为什么?(5分)b・请同学们以小组为单位,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?a.小组交流后,汇报进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分)你能很快记住每个数表示几分吗?b.课件演示分针走到5、8各是几分?3.认
4、识1时=60分。师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化生:分针走一圈,时针走了一个大格。师:分针走一圈是多少分?(60分)时针走一犬格是几时?(1时)这说明1时和60分是什么关系?(相等)学生回答后,教师板书1时=60分。4.教师小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5.学习读时间。a.小组交流,教师巡视。b.介绍方法。生:我的方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说
5、一说你的方法?让学生尽可能多的说出自己的想法。c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?d.练习。你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?学生回答后,教师问:同学们都能正确读出这些时间,你能把它们记下来了吗?学生独立写完后,教师讲解说明两种不同的记时法。三、巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学得最棒,好不好?1.读出钟面上的时间。2.连线。3.拨表
6、练习。学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习,使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间,既培养了学生动手、动脑的好习惯,又有利于培养灵活解决问题的能力。同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想)你能在表上拨出这些时间吗?(能)请同学们拿出表准备好。(课件显示)我上午8时15分上第一节课,11:20下班。下午2:10上班,4时55分下班。同桌合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正,或同桌互相检查。四、课堂小结引导学生自己总结:今天你学到了什
7、么知识?怎样学到的?让学生自己总结,不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法,而且提高了学生学习的积极性,突出了学生的主动地位。师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?(让学生观察教室内的钟表)回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?八、作业设计:完成数学课本第81到83页九、板书设计:十、课后反思:在《认识时间》的第一课时我安排了“认识钟面”、“认识几分”、“读、写钟面的时刻”、“教学时与分的关系”四个环节。“认识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格,我用课件一小格
8、一小格地演示,这为认识一大格表示5分作了铺垫。认识分针指到各个数字各代表几分,是这节课的难点,因为他们没有学习乘法口诀,只能通过一个格一个格的数或5个5个的加。同时组织学生进行小组学习活动,给予学生充足的独立思考和探究交流的时间,同时借助直观形象的动态演示,加深了学生对这一难点的理解和掌握,为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。读、写钟面的时刻,采取学生独立思考再同桌交流的方法,互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时二60
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