影子研究教案

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1、《影子研究》教案课程名称：影子学生记录影子的测量值，并每隔一小时或半小时(根据老师的意愿)画出在学校的一个白天屮天空屮太阳的位置。使用诸如Cruncher或MicrosoftExcel这样的一个电了表格程序，让学生用所测量到的影了数据來制作一个图。学生将使用绘图程序來制作一个人物或角色。他们将复制这个图，并把它填充为黑色以便制作出人物的一个影子。学生将被分配负责白天中的一个时间。利用他们了解有关影子的信息，他们必须在绘图程序中旋转和缩放影子，以便制作给定时间的人物的精确的刻画，通过拍摄数码照片可以检查精确度。在春天记录的影了测量值将要和其他每个季度的影了测量值和比较。学生将

2、利用诸如PowerPoint应用程序來建立一个演示文稿以便展示他们所了解的有关影子的信息。通过利用一个演示程序，学生将使用它们的影子测量值、太阳位置图来制作一个可移动的影子演示，此外，他们将通过E-mail键友(e-pals)将信息发送出去，并接收来自其他国家某个地方的彩子数据。目标标/课程成果：学生将达到如下口标：1.就他们收集的数据，使用电子表格程序制作一个图示。2.应用太阳运动的概念，使用绘图程序来制作一个精确的彩子。3.通过把画出的影子和学生及影子的数码照片进行比较，來验证他们制作出的影子的精确度。1.比较春、秋两季的影子来确定地球的旋转是如何影响影子的。2.通过因

3、特网与E-mai1键友(e~pals)共享影子数据，与另一■国家某个地方的影子作比较。3.制作一个演示文稿来共享他们的学习。4.通过共享他们的演示文稿、发布到网页上和传递给E-mail键友(e-pals),与其他学生进行交流。<>大纲/课程标准/基准要求：这个课程与下面的俄勒冈州课程标准和基准要求相一致：标准：使用变化、常量、测量值的概念和过程；基准要求：辨别变化的范例。标准：使用证据、模型和解释的概念和过程；基准要求：把物体、图形、建筑物与他们表示的真实世界的东西相比较。标准：解释地球、太阳、月亮和太阳系的关系。基准要求：辨认和跟踪天空中物体的移动。标准：执行收集、组织和

4、展示科学数据的过程。基准要求：从调查屮收集数据。标准：使用测量的直接手段。基准要求：使用测量的标准单位测量氏度。标准：制作图表、表格和图形。基准要求：收集、组织、展示和用图表、表格、线、条形图、柱状图描述简单数据。大致需要的时间：：1必备技能：：学生需要有一些熟悉计算机，例如鼠标、键盘的使用、打开/需要的材料和资源：：技术:一台（或多台）计算机、投影设备、扫描仪、打印机、数码相机、因特网连接、多媒体软件、字处理软件、网页制作软件、桌面印刷软件、数据库或电子表格软件、因特网浏览器、百科全书CD印刷材料:用于阅读和学习冇关太阳阳/地球移动和影子的各类书籍和参考资料。<>补充的东

5、西：：过程：他们可以每半小时到一小时一次，轮流测量彼此的影了和标记他们的位置。由于学生的技术培训，这个项目将开展完整的一个学年。如果学生已经掌握了技能，培训时间可以缩短或省略。如果你只选择一个季度测量影子，本项目需耍4至6周。学生要结对成组。在秋日的一个啃天，带学生到外面去找一个地方来标记影子（查看有关收集测量值的附带文档）。学生轮流相互测量，和标记他们的位置，这样他们就能得到每一小时或半小时的测量值。他们记录影子的测量值以及每次测量的时间。让他们画上从测量点看到的视野和风景。然后他们也要画上那个时候以他们的视野看到的太阳位置。每次他们出来测量他们的影子，他们也耍画出从他们

6、的视野看到的太阳的位置，创建一个\〃sunmap\z，B录。这个数据将被保存起来，与春季相似的数据作比较。在春、秋两季Z间，学生将获得完成这个项目所需要的每一个技术领域的培训。十到十八个学生将被选到去参加技术培训而成为学生带头人。那些学生屮的五个将化一到两周的时间学习如何使用电子表格，例如Cruncher或MicrosoftExcelo他们将学习如何输入数据、将数据转化成柱状图。另外五位学生将花费一到两周时间学习作图程序，例如MicrosoftPeiinto他们将学习如何使用简单的工具、如何缩放物体、如何画物体的影子和如何旋转、颠倒和组合物体(对象)。还有五名学生的小组

7、将化三至四周时间学习如何使用诸如PowerPoint的演示程序。他们也将学习如何操作一个数码相机和下载图像到计算机中。三名学生将化三至四周时间学习基木的设计，以便制作一个简单的网页，以及学习如何使用电子邮件。然后每一组受训的学生带头人将教教室里的其他学生如何使用他们已经学会的每个部分。当全班已经学会如何使用电子表格程序的吋候，秋天的影子数据就能做成一个图形(参阅在Excel中影子测量值图形的例子)。一旦全班已学会电子邮件，建立键友(e-pals),这样就能在整整一学年与键友共享、交流。学生带头人也将走进其他教室，去