学问和智慧教案4

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1、学问和智慧教学目标1、理解学问和智慧的区别与联系，了解作者所阐述的学习观，理解作者所说的“我们不但需要学问，更需要智慧”的观点。2、学习多种论证方法的综合运用。3、体会隽美的语言，注意语言积累。教学重点、难点：1、理解学问和智慧的区别与联系。2、学习多种论证方法的综合运用。课时安排：一课时教学过程：一、导(~)导入新课大家知道“纸上谈兵”这个成语的来历吗？谁来给大家讲讲？1、学生或老师讲这个成语的来历：战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来进犯，赵军在长平坚持抗敌。那时赵奢己经去世。廉颇负

2、责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有计谋，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭,他自己也被秦军箭射身亡。2、赵括对于如何用兵打仗的学问应该是很高的，可为什么最后大败呢？今天老师就和大家一起研读著名教育家和思想家罗家伦的《学问和智慧》，共同寻找答案吧。(二)导学出示学习目标二、学(-)预习检测1、读准字音：陶冶(y©)寸积铢累(zhUlei)批大郤(xi)导大竅(kuan)•••

3、••屹吃穷年(ku)探骊得珠(11)读书得间(jian)犀锐(xi)••••2、解释下列词语：探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切屮要害。浮光掠影：比喻印象不深刻。融会贯通：参合多方而的道理而得到全而的透彻的领悟。读破五车：形容读书很多。寸积铢累：一点一滴地积累。（二）初读课文，整体感知1、请同学们放声朗读课文，看看本文主要论述了哪几个方面的内容？作者的主要观点是什么？（在文中画出相关语句）学生回答：（1）本文1-2自然段主要解说了学问和智慧的区别，3-6自然段论述了学问和智慧的关系。

4、（2）作者在文末归结屮心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧-一需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。2、学问和智慧的区别（1）了解什么是学问与智慧。这篇文章开头两段用多种手法说明“学问”与”智慧”的区别，你能依据作者的意思，用最简洁的语言解释“学问”与“智慧”吗？生1：学问是积累的知识，智慧是灵活、合理地运用知识的能力。生2：智慧是发现和创造的能力。生3：学问是一种工具。生4：有学问不一定就有智慧，有智慧不见得就有学问。师：将几个同学答案组合起来就是我们要的定义。学问是知识的聚集，是积累的知识，是人生必备的工具,。学问是积爰旳知识，.疑舌具（板书）。智慧是一种能力（板

5、书），运用知识去发现问题、解决问题甚至是创新的能力。这在文屮••的一些语句可以得到印证。（2）学生阴读齐读：学问是积累的MR；智慧是运用知识进行发现和创造的能力。师（抽句朗读）：学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料……学问好比是铁……学问是寸积铢累而来的……它本身却是人生的工具。智慧却是陶冶原料的熔炉……智慧是炼钢的电火……智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻。（3）作者运用比喻修辞来解说学问和智慧，有什么好处呢？明确：一系列精彩的比喻生动形彖贴切，化抽彖概念为形彖解说，通俗易懂地揭示了两者的区别。3、学问和智慧之间有着怎样的关系？主要在哪几段进行论述的？学生回答：第3自然段

6、和第5自然段。学问不能离开智慧，智慧也离不开学问。师在此基础上理清论证思路两者区别一一学问不能等同于智慧]I卩「学问不能离开智慧两者联系wI]I智慧也离不开学问UI归结中心论点一一不但需要学问，而且更需要智慧（-）精读课文学习论证方法探究：学问不能离开智慧智慧也离不开学问细读课文第三和第五节，探究作者是如何论证“学问不能离开智慧”“智慧也离不开学问”的，运用了怎样的论证方法。要求：1、细读课文，在文中勾画批注；2、同桌交流；3、展示个人探究的结果。老师总结归纳（见幻灯片）：1、第3节论述“学问不能离开智慧”，运用了对比和举例论证的方法。论证思路：先将有学问没有智慧的人研究学问

7、取得的效果和有智慧的人研究学问取得的效果进行对比，做对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文、爱因斯坦因有智慧研究取得巨大成就的例子，做举例论证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力。第5节论述“智慧也不能离开学问”，运用了对比和比喻论证的方法。论证思路：先从反面论述，直说无（离开）学问的智慧是肤浅而不能长久的;接着将无（离开）学问的智慧比喻成“浮光”、“肥皂泡”，尽管外表五光十色,但瞬起瞬灭。然后正面论述，将从学问屮产生出来的智慧比喻成“探照灯”、“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为