五年级数学(邱启荣)

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1、五年级数学《方程》教学设计（第一课时）如东县双甸镇双南小学邱启荣226404单位：姓名：邮编：【教材简解】《方程》是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的，为下而等式的性质和解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要作用。同时，方程作为一种重要的数学思想方法，对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学索养有着非常重要的意义。【目标预设】根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已冇的知识结构，制订如下教学目标：知识口标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。能力廿标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力。

2、情感目标：创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习激情，强化学生的参与意识及主体作用。［重点、难点］另程作焉一种重要的数学思想方法，是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。因此，木节课的重点确定为：理解方程的含义。小学生的认知水平述处在感性认识的阶段，要透过现彖看本质，并上升到理论的高度还存在着很大困难，所以将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点。【设计理念】叶圣陶先生说过教是为了不教。”我们不仅耍教给学生知识，更耍教会学生如何去学。因此，让学生通过“感知交流一观察比较一得出概念一分析概念”的探究过程去发现新知，从而达到发展思维，提高能力的目的。建构主义学习理论认为，学习是学生

3、自己进行知识建构的过程。因此，根据教学廿标的要求和学生实际，我采用以小组合作观察探究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生口主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力。【设计思路】建构主义理论认为，学生在与学习环境相互作用的过程中，使自身的认知结构在“平衡f不平衡f新的平衡”的循环屮得到不断的丰富、提高和发展。在该理论的指导下，我将按创设情境f观察探究f知识运用一巩固提升f课堂总结五个环节来组织教学。【教学过程】一、创设情境1、出示天平情境图。知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？说说你的想法。如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢?二、观察探究1

4、、教学例k（1）出示例1图。你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？把它写出来。50+50=100（板书）说说你是怎样想的？（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等；等式用等号连接）能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式）2、教学例2。（1）出示例2图。天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）你能用式了表示犬平两边物体的质量关系吗？学生独立完成填写，集体汇报。板书：x+50>100x+50=150X+50<200x+x=200如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？指出：左右两边相等的式了就叫做等式，而这些等式与前

5、面所看到的等式又冇什么不同？（等式中含有未知数）知道像x+50=100,x+x=100这样的等式叫什么吗？（方程）说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数、等式）（2）讨论：等式与方程右什么关系？小组讨论。指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。三、知识运用教学“试一试”。独立完成，完成后汇报方法。让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？指出：像500F2=x,20—12=x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。4、完成“练一练。（1）完成第1题。独立完成判断后说说想法。（2）完成第2题。

6、（3）完成第3题。交流所列方程，说说你为什么这样列？你是怎么想的？四、巩固提升1、完成练习一第1题。能说说毎个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？小组屮交流列式。2、完成练习一第2题。理解题意，说说数量关系是怎样的？列出方程并交流。3、完成练习一第3题。五、课堂总结通过学习，你有哪些收获？板书设计：方程50+50=100x+50>100等式x+50=150x+x=200方程X+5CK200